七年级语文上册4荷叶母亲（第2课时）教学设计（新版）新人教版

荷叶 母亲课 题课时第2课时课 型新授课修改意见教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。3.体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点1、 体会诗歌的思想感情，把握诗歌托物抒情的饿写法。2、 体验人间亲情，并学会用语言表达出来。教学难点深层品味诗歌语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。学情分析学生阅历较少，所以进入感悟、欣赏层次较低，表达自己阅读感受的能力较差。对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然的亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。学法指导教法是导读法、感悟延伸、，学法是美读欣赏法、品读感悟法。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、歌曲导入，引出课题二、了解目标三、作者简介四、预习检测五、初读课文，整体感知六、再读课文，内容把握七、情感朗读八、课堂小结九、拓展性阅读十、本课总结十一、作业布置1、播放歌曲废墟下的歌声渲染气氛，创设情境。2、展示学习目标：（1）诵读正确、流利、有感情地朗读课文。（2）赏析品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。（3）感悟体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。3、老师请学生说说对冰心的了解。4、出示需要学生掌握拼音及意思的词语。5、（1）播放录音，要求学生注意停顿及感情。（2）自由朗读，思考问题。课文重点描写的是什么？ 为什么要写九年前与祖父的赏莲？6、精读课文48段思考：文中写了四次看红莲，请结合当时的环境、红莲的样子，说说人物情感有了哪些变化？（完成下列表格）7、提出任务：有感情朗读最后一自然段。要求：（1）男生、女生各选择一种感情基调，比赛朗读。 （2）其他同学进行点评。（3）全班有感情地齐读。 8、请学生思考诗歌的主旨。9、播放纸船 寄母亲录音，要求学生自己阅读后感受诗歌的情感。10、老师对本课进行总结。11、布置作业（1）、课外收集有关“母爱”的优美诗文。（2）、写一封温馨的感谢信给母亲。1、学生听音乐、看字幕、并感受伟大母爱。2、学生齐读目标，并讨论明确本课学习内容。3、学生可能知道个别知识如原名及代表作。4、以接龙的形式完成任务，并当堂积累词语。5、（1）认真倾听朗读，注意停顿，体会诗歌的情感。（2）学生朗读后思考并回答问题。6、学生在读的过程中找出本文作者情感变化的关键词，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现。7、（1）男女生比赛阅读，其他学生点评。（2）全班有感情齐读，并思考问题：如何理解？在文章结构中有何作用？ 8、学生思考，简要回答。9、听录音，并通过感悟阅读体会诗歌的情感。10、齐声朗读出示的总结性话语。11、课后完成。1、对作者的了解不多，对于提问学生回答不上来。2、对“菡萏”“荫蔽”的读音及理解有疑问。3、不知道问题在文中的作用。4、什么是“心中的雨点”？5、对诗歌的写作背景不了解，可能感受不到对母亲的思念之情。1、老师补充，并PPT展示。2、补充关于“荷花”的几种说法；“荫蔽”的读音变化。3、结合画的象征作用，由花及人，为后文借花喻人做铺垫。4、象征、比喻修辞手法的运用，结合人在成长过程中会经历的风雨加以说明。5、结合周围许多到外地读书的同学思念亲人的小故事，引起学生情感的共鸣。板书设计荷叶母亲 冰心（散文）寄寓荷 叶 母 亲（无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护）红 莲我象征心中的雨人生路上的坎坷磨难参考书目及推荐资料新学网 语文 人教课标本七年级上册 荷叶母亲 荷叶母亲教学设计蓝动网：荷叶 母亲教学PPT教学反思 5