五年级上册语文课件-期末复习资料|人教版 (共52张PPT)

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缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”,这样来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁老奶奶;干什么等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车来”。( ) 有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 4.将形容词,修饰词删去缩句应注意的地方缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子,总之只剩下A、B、C三个成分。 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、站在窗外,我看见一位年轻的台湾老师,正在教孩子们学习祖国的文字。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 9、漂亮的松鼠是一种乖巧、驯良的小动物。 10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 13、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。 14、在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。 15、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。 16、崎岖的山路上留下了许多具敌人的尸体。_ 修改病句知识点:病句是指结构不完整,语句不通畅,意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能,对于提高学生的阅读能力和表达能力,都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧?首先,要了解病句的类型然后才能有针对方案: 句子不完整,成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。 用词不当 由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。” 在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。” 前后矛盾 在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。” 前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 重复罗嗦 在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。 句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿 ,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。 此外比喻比拟不当,只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。 病句:同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。 第一种改法:把“良好习惯”改为“信心”,这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病,却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。第二种改法:把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了,但是删去太多,使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。第三种改法:把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病,又保持了原意。 16、他聚精会神地坐在那里,专心地听老师讲课。 。 17、作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。18、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。19、听到这个消息,我小声地议论起来。20、这次到会的只有七十二人左右。21、他的一双手几乎完全冻僵了。22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。23、儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、足球等。24、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。 25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。26、我今天上午看了一天的书。27、这种不爱惜粮食,任意浪费的是可耻的。28、现在市场上商品的数量大大提高了。29、同学们都说,昨天的活动是愉快的一天。 1.把不管改成尽管 2.实行改完成 3.让受害者怎么样 4.防止跟不要冲突,去掉一个 5.不转眼就是注视,去掉一个. 6.和改成等7.虽然.但是改成即使.也8.和改成戴着 9.繁星满天改成月朗星稀,科学常识。 10.许许多多和数不清去一个 11.的病和健康去一个12.在去掉 13.“很受教育”前加个人称,如:同学们 14.所有跟大部分冲突,任去一个 15.稀稀疏疏和星星点点去一个 16.聚精会神地和专心地去一个 17.去不正确的18.我们的双手和泥土换序 19.我跟谁议论?把我改成我们 20.72那么精确了还左右啊?去左右 21.几乎和完全留一个22.树木改植物 23.足球不是儿童玩具,去掉.24.和食品去掉 25.和改成穿着26上午去了27.浪费的后面加现象28.数量改质量 29.的活动跟的一天去掉一个 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 转述句知识点:转述句中人称变换有规可循 转述句小歌谣:一改标点:冒号改逗号,引号给去掉;二改人称:碰到我改成他(她),碰到你看前面,前面是谁改成谁。归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式: 1、说:“我。”如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。” 如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。 如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成:张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。 如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动,改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。 如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。 5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。例句1、妈妈对小花说:”今天我回家会晚一点”改:妈妈告诉小花,她今天回家会晚一点。 1. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”2. 老师对我说:“我教你怎么写。”、 3. 雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。” 4. 李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。” 5. 小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。” 6. 老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:“我也要一本书!” 双重否定从字面上就知道,是一句话中有两个否定词语,加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。 1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如: (1)我不得不承认那个是我的东西. “不得不”就是双重否定词 这句话的原句为:我承认那个是我的东西。 “不会不”就是双重否定词 这句话的原句为:你一定知道这件事双重否定句有两种形式: 1、由两个不构成。如:这件事我不得不做。 2、由一个反问词(难道,怎能等)加一个不组成,构成反问句但也是双重否定句;双重否定句就是表示肯定的意思,语气比陈述句要强烈;那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了,如果想改成反问,还要加上问号; 在双重否定句中,有那么几个可以用:“不得不”“ 不能不”“ 难道”“不” “不可能不”“ 不会不”“ 怎么会”“ 不”“ 不是不” 等。 1、香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。 5、信赖,往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。 7、你应该知道这件事。 8、我们建成了希望小学。 一个意思可以用陈述句表达,也可以用反问句表达。两个不同的句式,表达的意思相近,但语气不同。如:“人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?”“人与山的关系日益密切,真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中,第一句是反问句,第二句是肯定句,两句话的意思基本相同。 1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思,可加入“难道不”或“怎能不” ;如果陈述句是否定的意思,则加入“难道”或“怎能”,再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。 3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”;如果添加的是“怎能不” 或“怎能”,则疑问词为“呢”。 1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思,则去掉“难道不”或“怎能不” ;如果反问句是否定的意思,则去掉“难道”或“怎能”,再将原句中肯定的意思改为否定的意思。 2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。 3、语气的变化,反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。 表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式,除了将原句中表示肯定的词语(如“能”“会”“可以”等)改成表示否定的词语,(如“不能”“不会”“不可以”等)外,还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如:“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了,意思却未变。 一个意思可以用陈述句表达,也可以用感叹句表达。两个不同的句式,表达的意思相近,但语气不同如:“它闭息凝视,一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视,非把老鼠等出来不可!”这样句式变了,意思却未变。 1、按要求改写下列句子。一阵猛烈的炮火,摧毁了敌人坚固的工事。(被字句和把字句)悦耳的歌声把全班同学吸引住了。(陈述句和被字句) 2、把下面两句话,改写成一个句话,保持意思不变。同学们推荐她。 她参加普通话比赛。老师要求大家。 大家发表意见。爸爸辅导我。 我学作文。 我请妈妈上街给我买文具盒。 我请许浩明天到公园去玩。老师带领我们去慰问军烈属。 大队委员会组织我们参加义务劳动。红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。 4、将下列陈述句改为反问句。这样肮脏、零乱的地方,不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明,有礼貌。 难道打仗就是为了多杀人吗? 毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗? 6、将下列反问句改为陈述句和感叹句。 要奋斗就会有牺牲,这难道不是真理吗?杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠?人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来? 每个人都不会说自己的家乡不好。 没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。 8、按要求写句子。这些来青海的客人非常热情。(改变词序,改变句子意思)我在少年宫附近住。(改变词序,不改变句意) 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点: 1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。具体分类解释:(1)比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。 (2)夸张。运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。(3)拟人。借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里,小虫为他演奏。(4)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。(5)对偶。对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 (6)设问。自问自答(7)反问。特点是从反面提出问题,只问不答,答案暗含在问话中。(8)双关。在特定的场合,故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例:四周黑洞洞的还不容易碰壁?(9)引用。那才真叫“秀才不出门,尽知天下事”呢!(10)反语。审问没多久,秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。 1、课文为什么以梅花魂为题? “魂”指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上;另外,外祖父对祖国的眷恋也一如梅花,坚贞,不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。 如,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”结合上下文和生活实际说说自己的理解。 是”:对,正确,应该,“非”:错,不对,不该。理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德之难,实践道德,放掉到手中的鱼,就需放弃个人利益。 “所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。 那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,也已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人;而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。 【书名】超值升级版/小学语文阅读训练80篇 五年级【主编】邓捷【出版社】长春出版社【开本】787960 16开本【印张】9.5【字数】180千字【版次】2010年8月第1版【印次】2010年8月第1次印刷【书号】9787806643709【商品定价】15.00元 写人文章阅读怎样阅读写人文章训练l做一只永不放弃的蜗牛训练2 天才少年一比尔?盖茨训练3红玫瑰训练4无所不知的妈妈训练5魂训练6爱即是职责
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