山东科学技术出版社小学综合实践活动四年级上册《走进社区》教案

山东科学技术出版社小学综合实践活动四年级上册走进社区教案课程名称： 走进社区 授课年级：四年级 教材版本：课程纲要依据：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。本课属于社区服务与社会实践领域，社区服务与社会实践在服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重发展学生的社会实践能力，培养学生的社会服务意识和公民责任感。小学阶段的社区服务与社会实践的目的是增强学生的服务意识，让学生初步形成积极健康的情感体验和充实的生活态度，并积极参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感，教导学生改变学习方式，提升学习质量。一、教学分析（一）教材分析走进社区是山东科学技术出版社小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第6个主题。这一主题活动能引领学生走出家门，走进社区，通过自己的细心观察和认真思考，从了解社区的基本情况入手，考察社区的便民设施，感受社区的优美环境，发现社区内需要解决的问题，并通过自己的实际行动为创建和谐社区贡献自己的力量。本主题安排了“问题与思考”、“方案与设计”、“实践与体验”、“总结与交流”4个教学环节，通过这些环节的教学，可以加深学生与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善，同时能引领学生认识社区，了解社区，并与小伙伴一起为社区建设提出意见和建议。通过活动，丰富学生的社会体验，培养他们的责任感和关注生活、关心社会的意识。“实践与体验”由“了解我们的社区”、“创建和谐社区”、“社区建设我参与”三个活动组成，引导学生走进居委会，通过调查便民设施，创建邻里守望卡，设计社区建设调查问卷等具体行动，逐步形成一种积极、生动，自主合作探究的学习方式，培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。（二）学情分析 在日常生活中学生已经对社区有了初步了解，而且三年级品德与社会下册中学生通过学习、调查也已经了解了有关社区方面的知识，因此在教师的指导下可以在他们的生活范围内进行较深入的观察、调查及采集资料、整理资料的活动，但是将自己居住的社区建设成整洁、优美、温馨、和谐的大家庭是我们每个人所向往的。何况社区里有哪些便民设施存在哪些亟待解决的问题、怎样解决、如何为建设和谐社区出一把力等问题还需要他们进一步考察、探究。因此，学生对这一主题很感兴趣，他们都想亲历“走进社区”的系列实践活动，以此来培养自己运用所学知识解决实际问题的能力，增强自己的社会责任感、社会适应能力及关心生活、关心社会、自觉为社区服务的意识。二、本主题的教学目标：1知识和技能目标：通过对社区的调查了解，学生能熟悉所在社区的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。通过开展“走进社区”的系列实践活动，学生能从中获取直接生活体验，同时增强社会责任感和社会适应能力。2过程与方法：通过考察社区便民设施，调查社会存在的问题，增强小学生关心生活、关心社会以及自觉为社区服务的意识。在为社区建设献计献策，亲身实践的过程中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3情感态度、价值观：通过调查了解社区，感受社区带来的温暖，从中增强关心生活、关心社会及自觉为社区服务的意识。在教师的引导下能积极参与到社区的实践活动中来，并愿意为创建和谐社区贡献自己的一份力量。4教学重、难点：重点：通过调查了解社区，感受社区带来的便利和温暖，引导学生积极参与到社区的实践活动中来，为创建和谐社区贡献自己的力量。难点：以不同的形式、方式深入社区，了解社区信息。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学策略建议：1教法建议：在“实践与体验”活动阶段前，充分利用四年级学生好奇心强，求知欲望旺盛等特点，引导学生设计好活动方案，激发学生积极参与“走进社区”的系列实践活动的积极性。在“实践与探究”活动阶段，通过“了解我们的社区”、“社区建设我参与”等活动，充分尊重学生已有经验，激发学生的参与兴趣，让学生深入社区实地观察调查，引导学生亲自去参与、探究、体验、感悟，培养学生发现与探究问题的兴趣和能力，从中体验、感悟参与的快乐。2学法建议：自主探究与小组合作相结合，学生在亲身实践的过程中能参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会。四、教学评价建议：1评价标准：引导学生从同学们在活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。2评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学资源与环境建议：1本主题教学资源建议：教师准备：展示山东省优质社区滨江国际花苑社区环境、社区居民活动的相关图片或多媒体课件。理想社区图片。社区问卷调查及访谈资料图片。我为社区做贡献图片。学生准备：课前在教师的指导下制定的“走进社区”活动方案表格。拍照、采访或录像等方式搜集本社区的相关资料，硬卡纸（用于制作“邻里守望卡”），社区存在问题的调查表和“社区建设”调查问卷。2本主题环境准备建议：多媒体教室。六、教学课时建议：建议3课时。七、教学过程： 第一课时：了解我们的社区一、教学目标：知识与技能目标：通过观察多媒体出示的山东省文明社区滨江国际花苑社区环境、社区居民活动的相关图片，结合自己日常看到的社区情况和在三下品德与社会中了解的社区基础知识，课前设计、制定“走进社区”活动方案能并填写完。过程与方法目标：学生利用已有的知识经验，在教师的指导下，通过不同的形式、方式探究了解社区中的便民设施，从中感受社区给居民生活带来的方便和无微不至的关怀。情感态度与价值观目标：在学习活动中激发学生对社区的调查了解兴趣，调动学生的参与实践活动的积极性，初步培养学生的实践体验能力，从中体验劳动带来的快乐，增强学生的社会责任感，树立热爱社区、服务社区的意识。二、教学重、难点：重点：通过不同的形式、方式深入社区收集到的社区相关信息，了解社区中的便民设施，从中感受社区给居民生活带来的方便和对我们无微不至的关怀。难点：通过不同途径、方式调查、了解社区相关信息，增强主人翁意识和社会责任感。教学准备：教师准备：多媒体课件（滨江国际花苑社区优美环境、社区居民活动的相关图片，社区的便民设施图片）学生准备：自己所在社区的环境、社区居民活动图片或录像。课前设计、制定的“走进社区”活动方案。 “走进社区”活动方案活动内容活动时间合作伙伴活动准备活动方法社区的便民设施社区的绿化环境社区里存在的问题社区里值得赞扬和推广的做法我对社区建设的建议三、教学策略建议：教法建议：1课的导入：通过教师谈话、多媒体课件播放滨江花苑环境、居民活动图片，让学生对优美的环境和和谐的居民生活有一定的感知和向往、羡慕，激发学生想参加社区实践活动的积极性。2学习方法：通过调查、观察、交流和亲身实践等方式，自主发现社区中自己感兴趣的问题，并在老师的指导下能把这些问题进行统计、归类、分类，降低了对后面合作探究活动的难度。3实践活动：在学生的实践活动中，教师注重发挥学生的主观能动性，增强学生的主人翁意识，从而激发学生合作探究的积极性。4课堂小结：教师对学生的活动进行总结，鼓励学生能创造性地进行调查体验，更好地提高了学生的合作探究能力，体验劳动带来的快乐。学法建议：综合实践活动课实践性很强，突出实践探究。四年级学生虽然好奇心、参与欲和展示欲强，但他们自主实践探究能力还较弱，很少关注自己社区的生活问题，似乎这些问题对他们来说并不重要，认为这些都是大人管的事。因此，在调查实践中要重点培养他们的观察能力和实践体验能力，增强对社区和对社会的观察能力、实践探究体验能力，增强对社区和对社会的责任感，从而热爱生活。四、教学资源与环境建议：教学资源建议：教师准备：多媒体课件（优质社区环境、社区居民活动图片；不同的调查方式“知识窗”资料；包含值得骄傲和存在不足的社区环境图片。）学生准备：收集、整理的课前社区基本信息调查资料；课前制定完成的走进社区活动方案和社区信息调查表。教学环境建议：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：学生能通过小组课前走进社区，调查了解并制作完成社区信息，调查并能制作走进社区活动方案，研究发现社区存在的问题。评价方法建议：注重学生在调查体验探究活动的主动参与，关注对实践过程的评价。关注学生的个性差异，注重评价的激励性、多元性、开放性及自我评价。教学过程：（一）创设情境，激趣导入学习指导语：同学们，社区是我们生活的地方，是我们共同的家，它是社会的一部分，想要认识社会就要从认识社区开始，请欣赏老师课前调查的我们滕州市优质社区图片（板书：了解我们的社区）。多媒体课件出示滨江国际花苑环境、居民活动图片。学生活动：学生认真欣赏，小组交流感受，小组代表全班汇报交流结果。预设：这么优美的环境，令人赏心悦目；这么丰富的居民生活，令人感到温馨、幸福；真是江南风格，饱含诗意！鼓励评价：你们不光看得入情，回报得也都很精彩，这个社区的确名副其实，令人向往，不知你们的社区怎样呢？此时的你肯定也迫不及待地想把自己课前调查了解的自己社区情况展示给大家看，不是吗？今天老师就给你们这次展示自我的机会。（设计意图：借助交流展示课前调查收集的社区资料激发学生积极参与社区实践活动的欲望并想亲身积极主动地参与到社区实践活动中来，激发了学生对生活的热爱之情，增强了主人翁意识。）（二）问题与思考：交流资料：小组内交流展示课前调查的自己社区的资料、图片，推选小组代表。(小组代表台上展示汇报，其他小组同学当评委，激情互评，评选优秀调查小组；老师适时点拨、评价，对评选出的优秀小组鞭策、奖励。)课堂小结：刚才各小组交流得很热烈，小组代表们都能充分自主地展示课前调查了解的社区相关图片和文字资料，可见各社区调查小组对自己的社区有了初步了解，也都关心、热爱自己的社区，热爱生活，都是有社会责任心的孩子。那么，能把对社区感兴趣的问题交流展示一下吗？课件出示：温馨提示1.在交流期间，认真倾听组内同学的汇报，并及时补充。2.在其他小组的汇报的时候也可以发表自己的看法。3.请组内同学根据调查方案先交流一下，做好汇报准备。小组代表汇报展示交流结果，其他同学补充完善，教师随机鼓励评价，共同梳理出学生感兴趣的问题以便进行下一步的教学。提出问题：我们的社区是哪一年建成的？绿化情况怎样？（环境卫生）社区的卫生状况怎样？有没有卫生死角？（环境卫生）社区里有哪些便民设施？这些便民设施能给居民提供那些方便？（服务设施）学生小组内按老师的要求讨论交流，把问题分类后再合作完成问题卡。课堂小结：同学们，你们真是生活中的有心人，提出了这么多关于自己生活的感兴趣且有价值的社区问题，还学会了把提出的问题按要求进行分类、归类，同时又合作完善了问题卡，这样可以使我们心里的疑问更具体、更清晰，为完善后面的社区信息调查表做了铺垫。（设计意图：通过师生交流，引发学生在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题的强烈欲望，为学生后面的合作探究设置了一个坡度，降低了学习的难度。）学习指导语：大家要想解决这些感兴趣的问题，就得选取不同的调查途径和方式，深入社区再体验探究才能得以解决。教师及时点拨评价，引导归纳总结交流结果。你们打算选用什么方式进行调查？使用这种调查方式应该注意什么？先小组交流一下，再把交流的结果给大家展示一下。调查：确定向谁调查、调查什么？约定好时间、地点，记得带上笔、纸或相机等。访问：访问前应拟定提纲、排好顺序、讲明自己的身份及访问的目的、约定时间、地点、态度诚恳、问题表达中心突出、简洁明了、注意着装整齐、对人有礼貌、访问结束后应说“谢谢”。问卷：确定问卷的内容、向谁问卷、应分不同年龄、不同职业等。谈话：谈话时眼睛应看着对方，心情愉快，可带点微笑，要使用礼貌用语，与别人交谈要主动，热情，遭拒绝时不能放弃，要有坚韧不拔的精神，谈话结束时应说“谢谢”。知识窗课件出示：（设计意图：提出一个问题比解决一个问题更重要。激发、引导学生走进社区发现问题、寻求解决问题的方法，使学生尽快融入社区、融入社会，学生主人翁的意识会进一步增强的。）(三)方案与设计：学习指导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能盲目，要预设好活动方案。课前，老师安排你们小组合作设计制定“走进社区”活动方案，现在想请同学们来汇报展示自己组制定的活动方案，可以吗？在展示之前老师想给大家一点小提示,请看（多媒体出示“温馨小提示”）温馨小提示：1、 其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明小听众。2、 如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。3、 如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那就不用再重复了。课件展示交流归纳完善后的活动方案：“走进社区”活动方案活动内容活动时间合作伙伴活动准备活动方法社区的便民设施社区的绿化环境社区里存在的问题社区里值得赞扬和推广的做法我对社区建设的建议课堂小结：从大家的汇报看，各小组活动方案制定得很好，经过完善，符合“研究内容具体、时间安排适宜、方法选择恰当、伙伴分工合理、准备工作充分”的要求，可以进行实施。（设计意图：让自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，养成做事情要现有计划的习惯。通过小组和全班交流借鉴别人的优点并聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。激发了学生合作探究的积极性，培养了学生搜集整理资料的能力。）（四）实践与体验：学生活动：讨论交流课前我们调查了解的社区的相关信息；了解社区、爱社区的种子已在我们的心里扎根了，我们应努力使这粒种子发芽、长叶、开发、结果；让我们再一次走进社区吧！课件展示社区基本信息调查表：社区信息调查表调查内容调查准备调查注意事项调查目的调查途径、方式调查访问问卷谈话课前同社区的同学自主组成小组，不同社区小组组内讨论交流课前填写好的社区信息调查表，教师巡视并指导学生组内自评、伙伴互评。不同社区的小组代表台前展示交流社区信息调查表，教师相机鼓励评价。课堂小结：从各小组的汇报可知，各小组课前收集了解社区信息时都是满怀信心带着想解决的问题、带着礼貌和尊重等文明行为走进社区的，采用的调查方式虽然不同，但都达到了调查的目的，社区主人翁的意识随着对社区的了解而提高了。教师及时鼓励合作探究：你们调查了解到的这些社区信息中的每个便民设施分别给我们提供了哪些方便呀？ 根据你的调查体验，就给同学们展示展示吧！体验收获：我们的社区垃圾箱摆放很合理，远离了居民，降低了环境污染度。我看到我们社区的很多人在社区广场的健身器材上锻炼，健身有活动场所了。我们社区有水果、粮油超市，社区居民出门最多10分钟就能买到需要的物品、水果、蔬菜等。我们社区有幼儿园，解决了社区居民小孩上幼儿园的问题。我们社区有社区医疗服务站，不出社区就能解决看病、治病问题。交流评价：同社区的同学合作交流，教师巡视点拨。不同社区的代表全班展示交流结果，教师即兴鼓励、评价。我们社区很好，“安管”、“危管”、“物管”、“消防”也都进了社区。我爱运动，我们社区有网球场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场，平时不出社区门就能进行各种体育活动，真好！我们社区有干洗店，不出社区，爸爸、妈妈上班忙没时间洗衣服，不出社区只需五分钟就可以把脏衣服送到干洗店，解决了衣服清洗问题，真是太方便了！我们社区有老年人活动中心，解决了我们社区老人的娱乐问题，我爷爷、奶奶天天到哪里去参加活动。有的社区给予的关怀还达到了无微不至，这应该感谢我们滕州市政府领导，感谢国家政策好！课堂小结：通过同学们的交流汇报可以看出，虽然同学们居住在不同的社区，但是或多或少都有便民设施，而这些便民设施的确也都在给社区居民带来了方便，社区居委会也的确都给予了社区居民不同程度的关怀。 教师及时多媒体出示学生展示过的社区环境部分图片，让学生仔细观看思考：哪些地方值得骄傲？哪些地方需要改进？小组代表全班汇报交流结果，教师适时引导鼓励、评价。（设计意图：通过这种安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学生的主人。）课堂小结，布置任务通过交流讨论与探究，你们已经了解了社区在给我们的生活带来很多便利的同时，存在的一些亟待解决的问题，你想再次到居住的社区调查一下到底存在哪些需要解决的问题吗？那就请同社区的同学自动组成调查小组，再次课下进行调查了解，看哪个调查小组表现得最棒！(设计意图：综合实践活动注重为学生创设自我、合作展示空间，强调学生的亲身实践，让学生自己在课下利用课上学到的知识，自主参与合作探究体验，然后再拿到课堂上来研究、交流，让学生在探究、调查中收获，调查后总结从而解决问题。学生的参与、合作意识增强了，实践探究能力提升了。同时为下节课教学的顺利进行做好了准备。)板书设计：了解我们的社区提出 感兴趣的问题 设计 社区活动方案教学反思：设计理念：综合实践活动课是我校正在探索的一门课程，虽然起步较晚，但我们始终以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力为目标，重视学生全体参与，让学生学会共处、学会分享、学会合作。本节课的活动主题贴近学生的生活实际，我着力组织学生从生活出发，立足现状，调动学生参与的积极性，大胆探究，在活动中培养学生与合作、交流、收集整理资料的能力，真正做到“人人参与”。设计亮点:在本节课的活动中通过展示滨江国际花苑的优美环境和社区居民活动图片或视频来吸引学生的注意力，引发学生的调查欲望，从而激发学生的实践探究兴趣及对社区的关注，让学生树立了热爱社区、服务社区，做社区文明小主人的意识。让学生在实地考察探究中体验了社区的真实生活。各小组都做到了精心准备，人人在参与中得到了锻炼、得到了发展，我发现孩子们越来越喜欢上综合实践活动课了。一点不足：有的学生在社区调查中不善表达、不善与人交往，还没有完全树立社区主人翁意识，而且创新意识体现不足，还需教师在活动时设法激发、诱导。第二课时 创建和谐社区一、教学目标：知识与技能目标：学生在调查实践中了解发现社区存在的问题，能运用学过的方法合作探究出解决的办法，培养学生的实践探究能力。过程与方法目标：调查小组通过课前深入地调查体验和合作探究，知道如何运用学过的知识创造性地解决社区存在的问题，培养学生的合作研究能力和创新思维能力。情感态度、价值观目标：在实践过程中，学生在教师的引导下，对本次探究活动产生了浓厚的兴趣，激发了学生自主、合作实践探究的欲望，从中感受到了合作探究的快乐。二、教学重、难点：教学重点：通过考察社区便民设施，调查社区存在的问题，增强学生关心生 活、关心社会以及自觉为社区服务的意识。教学难点：能根据运用不同方式了解到的社区信息，创造性地解决社区亟待解决的问题。三、教学策略建议：教法建议：1课的导入：情景谈话导课，学生能在愉悦的氛围中自然进入探究活动环境，同时能让学生了解本节课的探究点和课前所做的准备工作。2学习方法：充分利用学生已有的知识和日常生活经验，引导他们课前通过调查体验和课上自主合作探究了解社区存在的问题和解决问题的办法。为本节课教学的顺利进行做好了方法和知识的储备。3实践活动：在学生亲身体验了社区存在的问题后，引导学生能运用自己的智慧和已有的知识经验进行合作探究，创造性地解决发现的社区问题。4课堂小结：对学生的学习探究活动情况、效果进行总结，并进行多元评价鼓励。学法建议：在学生的实践活动中，在教师的点拨引导下能自主体验、合作探究，使学生养成积极自主参与和主动合作、交流探究的习惯，让学生能在参与中体验到获得的快乐。四、教学资源与环境建议：教学资源建议：教具准备：相关资料的多媒体课件、多媒体设备。学具准备：社区存在的问题调查材料；解决邻里关系冷漠的“邻里守望卡”；维护社区卫生的“社区卫生倡议书”。教学环境建议：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：通过课前涉入社区再次观察、调查了解，学生对社区有了更进一步认识，能自主、合作探究出社区存在的问题和合理解决问题的建议，在实践活动中对学生的参与情况自主、合作探究情况进行评价。学生在实践体验中找出合理的解决存在的亟待解决的问题的办法来，全班做出评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学生学习过程的评价。关注学生个体差别，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。教学过程：（一）创设情境，导入新课学习指导语：优美的社区环境令人赏心悦目，社区提供的便民设施给我们的生活带来了很多便利，要想创建和谐社区（板书：创建和谐社区）就得先解决这些问题，这节课老师想让你们一展实践探究的风采，把课前在社区调查探究时新发现的问题及解决办法展示出来，行吗？（设计意图：通过谈话，把学生自然引入学习环境，同时了解了本节课的探究重点和课前所做的各种准备活动。）（二）实践与体验1学习指导语：孩子们，做好准备了吗？从你们充满自信的表情我知道了此时的你们现在正想立刻把自己社区调查小组的收获尽情展示吧！多媒体课件出示社区存在问题调查表及相关图片社区存在问题调查表调查时间： 调查地点：调查方式发现的问题改进意见小组交流讨论课前完成的社区问题调查表，并选代表分别汇报交流结果，其他同学补充，教师适时点拨、鼓励。发现的问题及改进建议预设：有的车辆停在路边阻碍了交通，有的车辆停放在草坪上，碾压了草坪，不文明，应文明停放车辆。垃圾箱不能及时清理，有卫生死角，发现后可以及时通知物业，还社区一个优美的环境同时倡议居民要维护社区卫生。垃圾箱没有分类设置，我们要向大家宣传垃圾分类的重要性，建议设置可回收和不可回收垃圾箱，使可回收垃圾再利用，节约了资源。“空巢”老人无人关照，我们自愿结伴，为社区里的“空巢”老人做些力所能及的事情。2课堂小结：同学们，从你们的汇报中可见，你们发现和总结的问题很有价值，改进建议很合理，这是你们调查研究的结果，社区居民一定会感激你们的！3教师及时激趣评价：俗话说：“远亲不如近邻”，可从你们上述的汇报中，我发现社区中有的居民邻里关系冷漠，你有促使邻里关系和睦相处的金点子吗？“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，大家一起想办法解决吧！ 制作邻里守望卡温馨提示：1.小组合作用准备好的硬纸卡设计制作守望卡，可以根据自己的喜好设计成不同的形状。2.守望卡要注意从姓名、地址、联系电话这三个方面去设计；信息填写字体要工整、美观。3.制作时使用剪刀、小刀等工具时一定要注意安全！4.制作完成后整理好物品，废纸放在废纸袋中。小组合作交流，教师巡视并参与其中，小组代表全班交流金点子，教师评价引导总结找出最佳金点子制作“邻里守望卡”。组内合作探究，制作“邻里守望卡”并根据课前调查的居民信息填写“邻里守望卡”。多媒体出示“制作邻里守望卡”温馨提示：小组选代表全班汇报展示，伙伴评价、教师鼓励评价表扬奖励创意小组。4课堂小结：从你们课前的了解和刚才的交流展示活动看，你们都是有爱心的孩子，为了能促进邻里之间的沟通和了解、使关系冷漠的居民深刻认识到当遇到困难的时候能及时帮助自己的往往是与自己朝夕相处的邻居，各小组都在用心制作并按调查了解的信息填写“邻里守望卡”，准备课后发到他们手中，我相信关系冷漠的居民们拿到“邻里守望卡”后一定会改变态度，他们之间会和睦相处的！老师居住的社区，社区与居民、邻里与邻里之间的关系就非常和谐，据我了解也是社区居委会采用“邻里守望卡”的作用，请看老师搜集的资料。多媒体出示社区为居民及邻里之间主动关爱和谐相处的图片：5学习指导语：同学们，我相信“邻里守望卡”一定能解决你们社区少数居民中存在的“邻里关系冷漠”的问题，你们为创建和谐社区又尽了一份力。那么如何才能更好地提升你们社区居民整体素质，制止在社区内乱扔废纸、一次性用品和在墙壁上乱涂乱画乱贴等不良行为呢？想不想为维护自己的社区卫生再出出妙招？小组讨论交流、汇报，教师评价、表扬有创新意识的学生，鼓励其他同学要向他们学习善于开动脑筋、大胆想象，勇于把自己的想法表达出来。各小组选代表在全班汇报展示，教师适时点拨、评价、鼓励。“维护社区卫生”金点子回答预设：我们要做到不随意丢垃圾，不乱涂乱画乱贴。我们从自身做起，弯弯腰，捡起地上的废纸和一次性塑料袋、饮料盒。我们可以做一个社区小小宣传员，呼吁大家共同携手，保护自己的家园。6学习指导语：同学们，你们的金点子很有价值，那么我们如果把这些宝贵的金点子以“倡议书”的形式发给居民，呼吁大家自觉维护社区卫生，我想，对创建和谐社区会起到很大作用的。我们现在就行动起来吧！小组交流讨论，合作完成“社区卫生倡议书”并展示汇报。（多媒体出示）社区卫生倡议书全体社区居民：大家好，社区是我们生活的地方，是我们共同的家。干净、整洁的社区大家庭，会给我们赏心悦目的感受，为了维护我们的社区卫生，我倡议：不要随意丢弃一次性用品，比如，一次性塑料袋、一次性奶盒、纸杯等；不要在小区墙壁上乱涂乱画乱贴；要从自身做起，弯弯腰捡起地上的废纸，人人做维护社区卫生的模范，好吗？ 倡议人：社区居民 2013年11月评价小结：同学们的倡议很好，最可贵的是有的同学早就在课余时间进行自愿服务了，希望其他同学向这些同学学习，人人为创建和谐社区出力，维护社区安宁。（设计意图：通过本环节中的展示汇报课前调查的社区存在的问题、制作解决“邻里守望卡”和为维护社区卫生制作的“社区卫生”倡议书活动，让学生在合作探究中感受到合作学习的快乐，感受到要想创建和谐社区需要大家的共同努力，增强了关心生活、关心社会以及自觉为社区服务的意识，同时增强了学生们的主人翁意识，真是百闻不如一见，一见不如亲自实践！）（三）课堂总结，布置任务社会在进步，科技在发展，我们的社区也日新月异，带给我们更多的方便。作为社区小主人，我想你一定想为社区的建设做些什么，那就让我们课下通过调查问卷和访谈的形式再了解社区居民对社区的希望和要求，并把收集的资料进行整理后交给社区居委会的叔叔阿姨们，好吗？（设计意图：引发学生愿意为社区做贡献的兴趣，让学生增强社会责任感、社会适应能力和想为社会尽一份力的意识。）板书设计： 创建和谐社区存在的社区问题、改进意见“邻里守望卡”“社区卫生倡议书”教学反思：设计理念：本节课从学生的兴趣点出发，针对教材内容、学生的已有知识经验和学生愿参与展示、乐合作探究的特点，我引导学生课前通过调查、访问、问卷、谈话等途径、方式来发现了解社区存在的问题，学生针对问题合作探究出解决问题的合理建议，为本节课教学的顺利进行做好了知识和方法的储备。在学习探究解决问题的合理建议中，引导学生通过小组合作，根据已有的知识经验创造性地找到了合理解决社区存在问题的建议。学生的自主合作探究能力得到了进一步培养，个性得到了进一步张扬，进一步增强了学生的主人翁意识和自觉为社区服务的意识。设计亮点：本节课通过多媒体课件展示汇报课前学习探究活动，激发了学生的探究欲望，为活动的开展做好了知识和情感的铺垫。这节课关注学生的个性张扬，充分发挥学生小组合作学习的优势，课堂教学组织形式灵活多样。学生在活动的调查、实践、体验中收获到了成功和快乐。有效突出了教学重点，突破了教学难点，促进了学生活动目标的达成。我同时注重了学生的个别和全员参与相结合的实践体验方法，培养了学生的自主创新能力和实践能力。另外，我还注重了多元鼓励评价和学生的多元自主评价，促进了学生综合素质的提升。一点遗憾：在整个教学过程中，我发现虽然学生都能参与到活动中来，但学生在合作方法和评价方法探究过程方面还需要老师的适时点拨、指导，因为有的调查小组准备还欠完善，也不能创造性地进行探究活动，导致制约了课上汇报展示的效果。在今后的学习实践活动中，特别要在学生合作方法和评价方法探究过程中，一定要加强适时点拨和指导，以免制约课上汇报展示的效果。在今后的学习实践活动中，特别要在学生合作方法和评价方法过程中，一定要加强适时点拨和指导，以免制约课上汇报展示的效果。 第三课时 社区建设我参与一、教学目标：知识与技能目标：在想居民调查问卷和访问活动中，了解社区居民对社区的希望和要求，并能创造性地设计“社区建设”倡议书。过程与方法目标：在学生向社区居民进行调查问卷、走访和自主设计“社区建设”倡议书的体验中，引导学生大胆运用所学知识和已有的经验去解决生活中的实际问题。情感态度与价值观目标：通过为社区建设献计献策，更加增强了学生的主人翁意识和关心社区、关心社会的意识，并资源位建设社区尽自己的力量。二、教学重、难点：重点：能引导学生在感受社区带来的便利和温暖的同时，通过对社区居民进行调查问卷、走访了解社区居民的需要和要求。难点：能运用已有经验的所学知识解决社区中的实际问题。三、教学策略建议：教法建议：1、课的导入：谈话和展示理想社区情景导入，学生为社区建设献计献策的兴趣、欲望和激情能自然很快被激发，揭示了课题。同时能让学生明确本节课的学习任务。2、学习方法：利用学生前两节课积累的的知识，引导他们积极参与、大胆进行为社区献计献策的实践探究活动。3、实践活动：在学生通过“社区建设”调查问卷和访谈活动了解了社区居民的需要和要求后，再课上引导他们能运用他们积淀的学习方法和知识进行合作交流探究，从而创造性地为社区建设献计献策。4课堂小结：对学生的学习方法、交流探究、汇报展示和评价活动情况效果进行多元评价、鼓励。学法建议：在教师的启发、鼓励、引导下，全体学生在课前进行“社区建设”调查问卷、访谈和设计“社区建设”倡议书的体验活动中，都能积极参与、大胆合作探究，让他们在参与和探究中综合实践能力得到更好地培养，个性得到更好地张扬，潜能得到更好地激发，让学生在为社区建设献计献体验中收获到快乐。四、教学资源与环境建议：教学资源建议：教具准备：理想社区情景图片课件。学具准备：“社区建设”文字资料、图片及访谈图片课件；“社区建设”倡议书表格课件。教学环境建议：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：学生能通过观看理想社区图片展示，积极参与到社区建设的行列中；通过课前“社区建设”调查问卷、访谈活动，能了解社区居民的需要和要求；学生能在此基础上设计出“社区建设”倡议书并能在课下落实。评价建议：注重学生在为社区建设献计献策实践探究活动中的自主、积极参与及评价的多元性和激励性，关注学生的个性张扬和综合能力的提升。（一）创设情境，导入新课1学习指导语：同学们，社会在进步，科技在发展，将会带给我们更多方便，整洁、温馨、和谐的理想社区在等待着我们去建设。因为干净、整洁的社区大家庭会给我们赏心悦目的感受：在人际关系和谐的氛围中，我们能感受温暖、友情：在相互体谅，相互关怀中，我们能享受生活的幸福。希望作为社区大家庭中的社区小主人的你，在了解体验社区生活的同时，也能为社区的发展贡献自己的力量！板书课题：社区建设我参与展示理想社区的情景图片或视频。学生观看，小组内交流自己的感慨。小组代表汇报，谈观后感受，教师鼓励学生与自己居住的社区比较，谈出自己的真实感受，并适时点拨评析。学生汇报：这社区环境优美、干净、整洁，真让人赏心悦目！我想：这里的居民一定像生活在一个大家庭里，他们的人际关系一定会很和谐的，能生活在这样的社区里真是一种幸福！这里的设施一定非常齐全，我要是能住在这样的小区会多幸福呀！我想：能生活在这里的居民素质一定得很高，不然社区的环境怎么会这么净化、美化，车辆停放也肯定会很守秩序的！这里的居民肯定没有关系冷漠和不维护社区卫生的，他们一定都充满爱心、主人翁意识很强！2课堂小结：老师向大家展示了山东省优质小区滨江国际花苑的情景图时也没有这么深的感慨、这么高的情绪和评价。可见，这感慨和评价来源于两节课前对社区的调查、体验和两节课的交流探究，真是“百闻不如一见，一见不如亲身体验”!显而易见，作为社区的小主人，人人都想为建设理想的社区尽自己的微薄之力。（设计意图：通过谈话和播放理想社区情境多媒体课件，为学生创设情境，激发学生的兴趣从而导入新课，同时激发了学生愿为建设社区出把力的欲望和激情。）（二）实践与体验：1学习指导语：同学们，你们在学习、体验、探究过程中，能创造性地运用自己的智慧和所学知识提出合理的建议来解决这些实际问题，已经为创建和谐社区出了力，课前运用调查问卷和访谈的形式再了解社区居民对社区的希望和要求，这也是在为社区做贡献，现在能把你们收集整理的结果展示一下吗？小组交流讨论“社区建设”调查问卷及访谈内容。全班互动交流汇报（要在学生小组内充分交流讨论的基础上进行交流汇报，教师做适时点拨、引导。）多媒体课件展示小组代表的“社区建设”调查问卷、访谈相关图片及内容，其他同学补充、评价，梳理、归纳、完善“社区建设”调查问卷，教师适时鼓励、评价并给于收获大的社区调查小组及个人表扬和奖励。 “社区建设”调查问卷亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们：我们是“走进社区”小组的学生。我们设计了一份调查问卷，请把您最真实的想法反映给我们。1. 您希望社区增加哪些服务项目？2. 您认为社区亟待解决的问题有哪些？3. 你对社区有什么希望和要求？谢谢您的参与！“社区是我家，和谐靠大家。”为了我们社区美好的明天，让我们携手来共同努力吧！ “走进社区”调查小组 2013年11月2课堂小结：看了同学们收集整理的汇报材料和图片，老师越来越钦佩你们的实践体验能力了，社区居民看到你们人人在为社区献计献策，很信赖你们，向你们道出了心里话，寄希望于你们，希望你们按照社区居民的希望和要求，能帮助他们 ，想办法尽快实现愿望，达到所提的要求，其实也是在为自己造福，因为你也是社区大家庭的一员。（设计意图：这一环节中，教师只是学生学习氛围的创设者，学习活动的引导者，把学习、探究的权力全给了学生，通过交流、讨论、汇报展示，培养了学生的合作、探究的能力和搜集、处理信息的能力，学生能从中收获到成功，从中也增强了自愿为社区服务的意识，从而更加关心、热爱自己的社区。）（三）总结与交流:1课堂指导语：同学们，通过课前走进社区考察体验，前两节课的自主、合作探究及展示汇报，你们在整个实践活动中一定会感受颇深，收获多多吧！老师现在就给大家创造这个展示自我的机会，你们就准备把最棒的自己展示出来吧！2.小组内展示交流收获：自主在小组内展示交流自己最想展示的内容，伙伴间相互评价并推选代表，教师巡视适时点拨，对能积极主动展示交流的学生即兴给予鼓励、表扬，并让其他组员向他（她）学习。（教师点拨引导，师生互动评价。对有创新意识回答的同学当场表扬，引导同学们向这样的同学学习，学习他们敢想象，善表达。）预设：我现在马上想把通过调查访问得到的各种资料展示给大家，用事实证明我是最棒的！我最想把社区里经常乱停车还态度不好的叔叔说服表示从此不再乱停车的经过讲给大家听。我最想把我们策划的给社区居委会领导的一份增设社区服务项目和解决社区亟待解决的问题方面的“社区建设”倡议书交给社区居委会。教师多媒体展示学生参与社区建设图片，并进行鼓励表扬，激励学生向他们一样积极为社区建设作贡献。3课堂小结：从同学们的表现看，每位同学都为社区建设出了力，也都能积极地把最优秀的一面展示出来，在整个实践过程中虽然辛苦，但从中也收获到了劳动的快乐，希望你们在今后的综合实践活动中能更好地锤炼自己，发展自己。（设计意图：综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，它反对单一的量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的表现进行“自我反思性评价”，强调对师生间、同伴间彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴赏。）（四）拓展延伸，布置作业：1、教师及时启发鼓励：课下请继续交流完善你们根据“社区建设”调查问卷和访谈结果自主策划的“社区建设”倡议书，并用合理的方式交给社区居委会领导，再为社区建设出把力，好吗？2、课下同社区小组体验完成社区建设倡议书。“社区建设”倡议书 社区居委会：倡议人 (设计意图：告诉并鼓励学生活动虽然结束了，但是爱心应该延续，对社区居民的关注不能停止，这是创建理想社区的需求。)板书设计： 社区建设我参与“社区建设”调查问卷“社区建设”访谈“社区建设”倡议书教学反思：设计理念：本次活动，我力求凸显从综合实践活动的基本特征，突出学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，从学生的兴趣点、年龄特点和已有知识经验入手，把学生引领到交流讨论、合作探究的氛围中，为学生搭建了充分展示自己的舞台，引发学生创造性实践的积极性，引导学生自主发展，为学生提供开放的个性发展空间，注重学生的亲身体验和探究感悟，学生的个性得以张扬了，综合实践能力也不同程度地提升了。设计亮点：本节课的教学实践活动，我用谈话法创设情境，适时利用了多媒体辅助教学，激发了学生的参与实践活动的欲望和学习积极性，从而陶冶了学生的情操。我还注重让学生全员参与实践和进行多元评价，学生的创新精神从中得以形成，综合实践能力也自然从中得以培养，个性也得到了很好地张扬。一点遗憾：“社区建设”倡议书没在课上交流完成，需要老师在课上组织学生交流完善，并在课下落实。