《市政工程施工》课程标准（完整版）

市政工程施工课程标准1、课程定位和课程设计1.1课程定位和作用市政工程施工课程是工程造价专业的一门专业选修课，是造价员准确计算市政工程造价必不可少的专业知识。主要培养学生掌握市政工程建造的工艺过程、施工方法、和检验标准。为学习市政工程预算打下扎实的基础。本课程的任务是学习市政工程施工中道路工程施工技术，桥梁工程施工技术，管道工程施工技术等各主要分部分项工程的施工工艺、技术和方法；使学生能根据施工条件选择确定施工方案与技术措施；不仅掌握传统的施工工艺技术和方法，施，还要了解一些新工艺、新技术。保证工程质量和施工安全的措本课程是以建筑力学、建筑材料、建筑施工技术 B等课程为基础，并为市政工程预算课程学习打下基础。1.2课程设计理念在本课程设计、建设和实施过程中，始终贯彻以下教育理念：多元智能的学生观：高职学生具有形象思维能力强、抽象思维能力较弱的职能结构，对“做中学”感兴趣，适当采取理论和实践结合化的工作过程导向的培养模式，体的分项工程来学习，因材施教、扬长避短，发掘潜能，施展个性。通过动手实施具过程导向的课程观：以真实的市政施工图纸为依托，按照真正的施工过程，选择课程内容并安排教学顺序，强调获取自我建构的隐形知识么做才好”（标准）的问题。过程知识，主要解决“怎么做”和“怎能力本位的质量观：以市政施工员、资料员、监理员、预算员岗位就业为导向，不仅培养学生获得内化的施工技术管理职业能力，成为社会需要的专业的岗位人才，“社会人”。还要注重培养学生的方法能力和社会能力，成为能生存发展的终身学习的教育观：采用行动导向、任务驱动的教学模式，在教学中以学生为主体，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换，让学生在自己“动手”的实践中，掌握技术员、施工员、资料员职业技能，习得市政施工技术专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系，获得终身学习的能力和方式，适应不断发展变化的职业生涯。校企合作的课程开发观：学校与企业和业内专业人员密切合作，势互补的资源共同实施课程教学。共同开发课程，利用优 1.3课程设计思路课程设计的思路是以就业为导向，变为引导者，重视学生的学习权，使以学生为主体，树立终身学习的理念。教师从传授者“教学”向“学习”转换。课程内容的确定主要通过开展企业和毕业生调研、行业企业专家研讨会，了解到工程造价专业的就业岗位比较广泛，岗位的综合性要求较强，学生毕业后大多从事市政工程的施工、市政工程预算等就业岗位，因此市政工程施工课程设计过程主要以市政施工过程为线索，教会学生从土方开挖开始到竣工验收的一系列施工方法，并辅助介绍施工验收标准、安全保证措施等。另外，通过教学过程中的现场认识实习，使理论和实践更好的结合，以达到高等职业教育的目的。2、课程目标2.1知识目标掌握市政工程各主要分部分项工程及各工种工程的施工工艺、施工方法及其基本原理；理解季节性施工的一般工艺原理和方法；了解市政施工的一般质量要求和安全技术措施。2.2能力目标具有运用所学知识综合分析问题的能力；能针对不同的分部分项工程及各工种工程合理地选择施工顺序、施工方法的能力；具有工作责任心和社会责任感，术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；创造能力。具有通过自学获取新技解决问题的能力和2.3情感态度目标通过课程的学习培养良好的职业道德，树立良好的人生观和世界观；培养合作、交流、决策、环境适应等综合方法能力和社会能力。断创新的奋斗精神。培养学生吃苦耐劳的工作作风；勇于探索、不3、课程内容与教学要求教学单元一道路工程施工技术主要内容：路基施工技术、垫层及基层施工技术、沥青面层施工技术、水泥混凝土面层施工技术。教学要求：通过学习，使学生熟悉道路工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会道路工程各工序施工方法，保证措施；能初步识读道路施工图。掌握道路施工的技术标准和安全 重点、难点分析：沥青面层和水泥混凝土面层材料特性、施工方法，质量控制。教学单元二桥梁工程施工技术主要内容：桥梁基础施工、桥梁墩台施工、混凝土和预应力混钢筋凝土构配件制作、桥跨结构施工。教学要求：通过学习，使学生熟悉桥梁工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会桥梁工程各工序施工方法，保证措施；能初步识读桥梁施工图。掌握桥梁施工的技术标准和安全重点、难点分析：桥梁多采用预制混凝土构件，所以构件制备及质量控制、吊装就位是本单元重难点内容。教学单元三市政管道工程施工技术主要内容：市政管道开槽施工、市政管道不开槽施工、附属构筑物施工及管道维护。教学要求：通过学习，使学生熟悉管道工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会管道工程各工序施工方法，保证措施；能初步识读管道施工图。掌握管道施工的技术标准和安全重点、难点分析：市政管道不开槽施工适用条件，施工方法，质量控制，安全保证措施是本单元重难点内容。表 1教学单元学时安排教学单元单元内容学时安排备注1道路工程施工技术104 学时识图实训23桥梁工程施工技术市政管道工程施工技术复习84 学时识图实训6 学时识图实训1242总计324、教学模式、教学方法与手段改变传统的以“教”为中心的教学方法，而以“学”为中心，在教学中，让学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而建构属于自己的经验和知识体系。学生作为学习的行动主体，以行动能力为目标，通过行动来学习，具有独立地计划和实施的独立空间，在学习行动中解决实际工作问题，培养自主学习的能力。教师是学习过程的组织者和 协调人，提出学习任务，设计学习情景，灵活运用案例分析、分组讨论、实际岗位角色扮演、启发引导等方法激发学生学习和探索的积极性。课程实施过程建议采取任务驱动教学法。将一个工作任务交予学生完成，从施工方案的确定、施工准备、到施工过程完成，要求学生分组分工完成；完成后提交任务报告，由学生和教师共同完成评价。通过项目的实施，使学生能够掌握道路、桥梁、管道施工的知识和技能。教师在教学过程中主要起到咨询、指导与解答疑难的作用。注重评价和考核的多元性，采取多种方式进行考核评价。 考核中注重过程评价，成绩分为四部分：出勤及课上提问，成绩占10%；课堂测验和交流，成绩占20%；提交任务驱动教学报告质量，成绩占30%；考试成绩占 40%。在教学中建议学生到实际的工作岗位去锻炼，可以到就近的市政工程工地去学习实践，争取做到教学做一体化。5、课程实施条件5.1软硬件条件校内建设了用于专业岗位群的模型实验室，建材实验室、测量实验室。同时结合示范高职院校建设，利用中央与地方共建资金，实验实训需要。使用的教材内容贴近实际。建立校内施工现场实训基地，基本满足本专业校内5.2师资条件市政工程施工是一门实践性很强的课程，知识面广、内容繁杂，所以要求授课教师具备较强的实践能力，属双师型教师；还需要具备较高的业务水平、高职称教师，教师人数为 2人；另外还应配备一定数量的企业专家，报告。教科研方面表现突出的不定时的进行指导和作5.3推荐教材和指导书【1】吴伟民 .市政工程施工技术 .厦门大学 . 2013-1-15.4课程资源开发与利用现阶段市政工程施工验收规范、施工技术教学录像、校企合作单位的施工现场、网络资源下载。6、其他说明