沪科版初中八年级物理《探索之路》教学设计

激发学习兴趣 凸显情感态度价值观目标-沪科版八年级第一章教学设计(二）第一章 打开物理世界的大门第二节 探索之路【教学目标】1了解古人对神奇现象的探究。2了解物理学发展的几个重要阶段。3知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。【教学重难点】了解人们对自然的探索之路教学过程导入新课展示我国三星堆出土文物图片（如下图），让学生看看图片有什么特殊之处？类似人头模型耳朵很大，眼睛向外突出的很厉害，引出课题：这张图片说明：从古代开始，人们希望自己拥有 “千里眼”能够看的更远，拥有“顺风耳”听的更多，表达了古人对神奇自然的迷茫、敬畏，以及探索自然、了解自然、认识自然的强烈愿望。引出课题：事实上，从远古时代开始人们就开始了对神奇自然的探索，今天我们就来了解人们对自然、对物理的探索之路。推进新课：一、古文明中的科学思考远古的先人们对自然界的神奇现象的思索，首先起源于这些神奇现象对感官(如眼睛和耳朵)的直接刺激，因为这些神奇现象最能引起他们的注意。1介绍象形文字。(1)甲骨文“殸”的构成。在黑板上边板书边讲解：“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。(2)纳西族东巴象形文字“晒干”。在黑板上边板书边讲解：纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干。又如日出、日落。2古人设想的宇宙模样。让学生看图，并阅读有关内容。3世界各地的文物古迹：雕刻玉版、石头阵先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵)，被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。1960年，天文学家杰拉德霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。而在其他重要的节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。二、物理学的进步之阶灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出卓越贡献。让学生阅读课文，了解科学家在自然科学方面取得的伟大成就。然后补充以下内容：（教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学方法、科学态度和科学精神。）1介绍哥白尼与伽利略。长期以来，人们普遍接受的是托勒密的地心理论认为地球是球形的，处于宇宙的中心，诸天体都围绕它旋转不息。哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者。他在长期的天文观测中，发现地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一个围绕太阳旋转的普通行星，大阳才是宇宙的中心。为了保持天主教的绝对权威，教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击。1943年，在哥白尼去世前，他的天体运行论出版了。他在书中提出了日心说，从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。伽利略出生在意大利，是一位自然科学家。他在青年时期，不断地向亚里士多德的权威性提出挑战。在伽利略之前，几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确。人们认为所有的科学问题，都被亚里士多德一劳永逸地解决了，而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。（介绍伽利略比萨斜塔实验的故事以及在天文学方面的成就，强调伽利略非常注重实验，是实验物理学的先驱。）（1）传说伽利略和他的两个学生，带着两个不同重量的铅球(一个是另一个重量的10倍)登上了比萨斜塔的塔顶。在好奇心的驱动下，塔下站满了观看实验的人。在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果，人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战。（2） 伽利略是第一个将望远镜对准天空的人，他的观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的。 2牛顿、爱因斯坦与玻尔（通过介绍牛顿、爱因斯坦、波尔等物理学家对物理学发展进步所做出的贡献，引导学生学习科学家孜孜不倦的探索精神、坚持真理的科学态度，激发学生热爱科学、探索自然的热情）（1）牛顿是17世纪人类最伟大的科学家，他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一，他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的。牛顿将自己的一生的成就写进了自然哲学的数学原理一书中。他发现了物体运动的三大定律，创立了微积分等。他后来在谈到自己的成就时说：“如果我比其他人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”1727年3月20日，牛顿去世。英国诗人波普在他的碑铭写到：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说让牛顿降生，使一切变得灿烂光明。”（2）爱囚斯坦与波尔爱因斯坦不仅创立了深奥的理论，对物理学做出了巨大贡献，而且他的人格魅力也同样震撼着人们。从1926年开始，爱因斯坦与玻尔进行了长达20余年的学术之争。这个学派研究新的理论量子力学。对于量子力学理论涉及一些新的见解，爱因斯坦不完全。他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误，但都被玻尔一一化解。爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论。这场争论澄清了许多概念问题，使量子力学更加完美。他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊。他们同为物理学的泰斗，互相尊重，互相促进。学生讨论总结：物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。老师最后总结：物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力，才有了今天的辉煌，希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来。【本课小结】本节课只要学习了以下内容：1.了解到古文明中的科学思考；2.知道了物理学的发展的三个阶段，3.了解了一些科学探究的方法、科学态度和科学精神。板书设计第二节 探索之路一、古文明中的科学思考：象形文字、石头阵等二、物理学的发展之阶1哥白尼的“日心说”。2牛顿的经典力学。3爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。