期中考试总结

千 秋 中 学 八 年 级 117班 2015年 11月 17日 成 功 无 捷 径 学 习 当 奋 斗 班 主 任 寄 语 ： 第 一 篇 章正视现实篇 班级情况简介 本 班 共 有 42个 学 生 ， 其 中 男 生 23人 ， 女 生 19人 ， 入 学 成 绩 相 差 较 大 。 本 次 考 试 成 绩 差别 较 大 ， 最 高 分 与 最 低 分 相 差 452分 。 大 部分 人 学 习 主 动 性 不 够 ， 没 有 自 主 学 习 的 能力 。 学 习 的 动 力 不 够 ， 贪 玩 ， 没 有 认 识 到学 习 对 自 己 以 后 人 生 的 影 响 ！ 目前我班存在的现状：（1）部分学生学习态度不够端正，来学校是混日子，甚至扰乱整个班集体的学习环境。（2）部分学生学习目标不切合实际，绝大多数所定目标偏低，缺乏上进心。（3）学习方法不得当，不懂得举一反三。（4）所学知识缺乏系统性，没有发挥好错题纠正本的作用。（5）作业疲于完成，或草率应对或直接抄袭。（6）不会合理安排时间，学习效率低。 第 二 篇 章反思现实篇 有人说，失败是成功之母。我说，失败不是成功之母，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。怎么利用这次期中考试，今后更好地学习呢?今天来谈谈期中考试的总结问题。一共有三个步骤。 一、整 体 总 结 首 先 ， 建 议 大 家 先 对 自 己 的 期 中 考试 整 体 情 况 做 一 个 总 结 。 建 议 同 学 们 问自 己 几 个 问 题 ： 1. 名 次 、 成 绩 是 上 升 还 是 下 滑 ? 2. 如 果 上 升 ， 上 升 原 因 是 什 么 ？ 是 因 为题 目 适 合 你 ， 还 是 同 水 平 的 同 学 出 现 了失 误 ， 还 是 自 己 的 水 平 真 实 上 升 了 。 3. 如 果 下 滑 ， 问 题 又 出 在 哪 里 。 二、知识点总结两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的情况进行一个全面的回想。此时你关注的，不应只是错题，还包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是你的软肋。其次，同学们应着重对这部分知识进行复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。所以，同学们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。 三、考试技巧总结考试技巧的总结上，请同学也问自己几个问题。1.这次考试你的策略是什么?答卷时，时间安排是否合理?2.有没有出现填错答案，或者一些很明显的低级失误?如果有，怎么能记住这个“血的教训”?3.具体到每门学科。数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间、安排答题顺序，就能取得更好的成绩。把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验。 第 三 篇 章表彰进步篇 班 级 各 科 最 高 分科 目 学 生 姓 名 分 数语 文 吕 波 102数 学 吕 波 112英 语 吕 波 112物 理 吕 波 98政 治 杨 妮 98 历 史 、 生 物 、 地 理 吕 波 94、 91、 98总 分 吕 波 801 各科前五名语文：吕波102 谢美丹98 黄偲偲98何耀辉97 杨妮97 谢策96 莫欣96英语：吕波112 谢美丹99 何耀辉98 唐杰91 谢策88数学：吕波112 何耀辉109 谢美丹106 何静102 唐兵勇101物理：吕波98 何耀辉90 吴金姗87 谢锦85 谢美丹84政治：杨妮98 吕波94 吴婉琳94 唐杰94 谢湛勇94 何静92 张娟娟91何耀辉90 谢美丹90 谢锦90 何安琪90 林荣菲90 张雨90历史：吕波94 何耀辉89 何静87 杨妮86 张娟娟86 莫亮82生物：吕波91 何耀辉85 谢美丹82 谢永林81 谢锦81 吴婉琳80 地理：吕波98 何耀辉91 莫优优87 何静85 杨妮84 表 现 优 秀 的 同 学 ： 吕 波 、 何 耀 辉 、 谢 美 丹 、 吴 婉 琳 、唐 杰 、 谢 策 、 吴 月 灿 、 莫 欣 等 。班 级 前 十 名 ： 吕 波 801、 何 耀 辉 749、 谢 美 丹 694、 何静 681、 吴 婉 琳 672、 杨 妮 670、 黄偲偲655、 唐杰 635、 谢 策 630、 张 娟 娟 620。班 级 进 步 较 快 的 同 学 :黄偲偲、 杨 妮 、 吴 林 校 、 谢 锦 、谢 永 林 、 谢 湛 勇 等 同 学 。上 半 期 表 现 较 差 的 同 学 ： 唐 珠 峰 、 何 鹏 、 吴 超 、 李 江 民 、黄 远 腾 、 苏 龙 龙 、 林 荣 菲 、 何 静 、 何 安 琪 等 同学 。希 望 全 体 同 学 在 下 半 期 更 加 努 力 ， 期 末 考 试 取 得更 优 异 的 成 绩 ！ 第 四 篇 章吸取教训前进篇 我 们 学 习 的 一 些 障 碍5 课 余 时 间 安 排 不 合 理 ， 主 要 用 去 玩了 。1 少 数 同 学 没 从 根 本 上 认 识 到 学 习 的 重 要 性 ， 课 堂 不 能 集 中 注 意力 好 好 听 课 ， 在 课 堂 还 玩 心 十 足 ， 上 课 思 路 不 能 跟 着 老 师 走 ， 讲小 话 ， 吵 事 ， 听 讲 效 率 不 高 。2 学 习 上 相 当 一 部 分 同 学 存 在 懒 惰 思 想 ， 懒 学 情 绪 ， 学 习 不 主 动 ，有 一 些 同 学 根 本 不 会 自 主 学 习 ， 学 习 根 本 没 有 压 力 。3 校 园 携 带 手 机 ， 上 课 发 信 息 ， 上 网 ， 看 小 说 ， 晚 上 聊 天 ， 玩 游 戏 ， 与 外界 联 系 ， 百 害 而 无 一 利 。4 不 良 的 行 为 习 惯 ， 主 要 表 现 在 ： 穿 着 打 扮 不 得 体 ， 男 生 留 长发 ， 女 生 带 耳 环 ， 说 痞 话 ， 脏 话 ， 给 别 人 起 绰 号 ， 乱 叫 家 长 名字 ， 乱 丢 垃 圾 ， 不 讲 文 明 礼 貌 ， 缺 少 认 识 错 误 的 心 理 承 受 能 力 。 当 辛 劳 成 为 一 种 习 惯 ，当 勤 奋 成 为 一 种 充 实 ，无 聊 的 嬉 戏 就 将 变 成 一 种 空 虚 。祸 患 常 积 于 忽 微要 想 富 ， 先 修 路 。 要 想 学 ， 先 自 觉 。1智 勇 多 困 于 所 溺 龟 兔 赛 跑 给 我 们 的 启 示 很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。 兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。 于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。兔子醒了过来，发现自己输了。 启示一：稳步前进者往往能够获得最终的胜利。 龟 兔 赛 跑 对 我 们 的 启 示 勤 奋 、 持 之 以 恒 。 学 习 是 一种 艰 苦 的 脑 力 劳 动 ， 不 能 象 兔 子那 样 干 事 稍 微 有 点 起 色 ， 就 骄 傲自 满 。 你 的 强 项 很 可 能 被 你 变 成自 己 的 绊 脚 石 。 2 兔 子 因 为 输 掉 了 比 赛 而 感 到 失 望 ， 它 做 了 一 些 失利 原 因 的 分 析 。 兔 子 发 现 ， 自 己 失 败 只 是 因 为 过 于 自信 而 导 致 粗 心 大 意 、 疏 于 防 范 。 如 果 它 不 那 么 自 以 为 是 ， 乌 龟 根 本 没 有 获 胜 的 可能 。 于 是 兔 子 向 乌 龟 提 出 挑 战 ： 再 比 一 次 。 乌 龟 同 意了 。 于 是 在 这 一 次 比 赛 中 ， 兔 子 全 力 以 赴 ， 毫 不 停 歇地 从 起 点 跑 到 了 终 点 。 它 把 乌 龟 甩 在 几 公 里 之 后 。 启示二： 有优势且全力以赴一定能打败又稳又慢的对手。 到这里故事还没有结束。这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。 它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。 兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。 兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了终点。 在 学 习 中 发 掘 自 己 优 势 ，转 变 心 态 ， 改 变 学 习 方法 。 2 故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。 它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。 发 扬 合 作 精 神 ， 共 同 促 进 。在 这 个 集 体 里 ，我 们 互 相 之 间 不 仅 仅 是 对 手 ，我 们 更 是 同 学 、 战 友 。 2 包 子 理 论吃了第一个包子，没饱；吃了第二个包子，还没有饱；吃了第三个包子，饱了。由此下结论，只要吃第三个包子就可以了。其实，没有第一、第二两个包子的基础，哪有第三个包子的效果？ 基 础 与 发 展 息 息 相 关 。 就 像 盖 楼 房 一 样 ， 只 打 三 层 楼房 的 地 基 ， 是 不 能 盖 出 四 层 楼 的 ， 要 想 盖 四 层 ， 必 须 打 下四 层 的 地 基 。 学 习 也 是 如 此 ， 基 础 扎 实 ， 终 身 受 益 ； 基 础 不 牢 ， 终生 先 天 性 不 足 。 积 累 是 一 个 逐 渐 的 过 程 。 台 上 一 分 钟 ， 台 下 十 年 功养 兵 千 日 , 用 兵 一 时重 积 累3 1， 勤 奋 刻 苦 全 力 以 赴 2， 转 变 心 态 ， 调 整 学 习 方 法 3， 认 真 对 待 作 业4， 善 于 提 出 问 题 ， 解 决 疑 难5， 掌 握 解 题 方 法 ， 懂 得 利 用 错 题 纠 正 本 ， 做 到 举 一 反 三学习心得： 相 信 自 己 ， 才 能 成 功 学习心理测试 答 题 与 学 习 倾 向你 在 填 写 考 卷 答 案 时 ， 你 会 ： A.不 仅 答 案 正 确 ， 考 卷 也 要 保 持 很 干 净 、 整 洁B.只 要 答 案 正 确 ， 随 便 写 就 可 以 了 ， 潦 草 脏 乱没 关 系C.即 使 不 会 写 ， 也 要 保 持 干 净 D.如 果 写 不 出 来 ， 就 乱 涂 一 番 A.你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意接受这样的暗示，所以你一进学校，就会暗示自己要做个师长、同学、父母眼中的好学生。不仅老师交代的功课会认真完成，课外的活动也会热心参与，像是书法、美术、演讲之类的活动，是最容易获得大家认同的活动。只要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如那一天，你周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可能就会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的人。 B.你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法，也就是说你对于学习知识有主动性的动机，不会为了某种外在因素而去读书。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。 C .你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会受到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋头努力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你不会为了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于这些学业的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。但是，你又不想在课堂上引起注意，只想一个人默默地做自己的事，所以你尽量不会去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成绩不理想的事实，是个很有个性的学生。 D .你的学习意愿不仅是零，你还会很叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你的观念中认为读书不会为你带来任何好处，现在是如此，将来更是如此，所以你根本不会有任何的学习动机。但是你又没办法正面地全盘否定这些课业给你的压力，为了表示你的不满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。