[六年级语文]《标点符号总复习》教学设计

标点符号总复习 执教：横寨中心小学 廖春丽【教学背景】1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文3、课前准备：在六年级已学课文中找出引号、省略号、破折号等的句子，了解其用法。【教材分析】:本课教学的内容是对所学标点符号的一次综合性学习，小学阶段对标点符号的认识比较浅显，主要是学会断句，用标点表达自己的感情；对标点的具体用法还不够了解。故本次复习的内容是让学生从已学过的句子中去运用标点，了解更多标点的用法，也是学生对标点的一次全面认识。【教学方法】：合作学习法，引导法【教学目标】： 1、 知识与技能 明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 2、 过程与方法 通过再现原有的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到生活中，学会达到学以致用目的。3、 情感态度价值观 了解标点的重要性，在生活中去应用它。【教学重点】： 1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 【教学难点】： 能根据具体的语境中正确使用标点符号。【设计理念】 郭沫若曾说过：“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。标点错了，意义也错了。”这句话强调了标点符号的重要性。简单地说，标点符号的功能至少表现在以下四个方面：表语气停顿，有修辞功能，起语法作用，可表情达意。基于此，我设计了这样一节语文复习课，力求营造一种浓厚语言氛围，让学生感知标点，积累标点，运用标点。激发学生对标点的兴趣和热情丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。【教学过程】： 一、激趣导入 同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！ 据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。 从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们来一次标点符号的旅行，提高同学们使用标点符号的能力。 （课件出示句子）【意图：兴趣是最好的老师。生动的小故事营造出一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻的印象，从而激发学生复习标点的兴趣。】 二、复习标点符号的写法1、出示标点在格子中的正确书写，。、；：！？“”（）2、同学们，向它们打声招呼吧！（读标点） 师：今天我们重点来认识引号、书名号、破折号、省略号，看看它们有哪些用法。【意图：教师有意识地选取一些小学生常见的标点，让学生规范书写，这样的设计起到了由扶到放的作用，让学生的标点积累系统化，规范化。】 三、通过练习，熟悉用法。 请同学们在这学期的课文中找找这些老朋友，问问好吧！（分小组找，汇报句子和写法）（师总结出示句子）师：老师也找了些句子，我们一起看看，知道的同学请举手示意我（小声自由读句子，指名说用法） 1、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉竹夜游的味道昙花总在夜里开放。（表示解释说明）2、在离地有十米高的半空中风好大呀，蓝天白云，田野碧绿，小河在发着亮（表示补充说明）3、间万物总有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了这不，它快完了。（表示意思的递进）4、放心吧，河子。谁笑话你，我就（表示话题突然中断） 5、我们是中国人，我们爱自己的祖国。（表示声音延长）归纳破折号的用法：表示解释说明、表示意思的转折或递进、表示声音的中断或延长 师：小小的一个破折号却折射出了那么多的学问，爱学的孩子们，让我们一起进入引号的世界吧！1、送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。（表示强调）2、我和爸爸躺在一个树丫的“沙发”里。（表示特殊称谓）3、真是“山中无甲子，寒尽不知年”。（表示引用）4做人千万别耍“小聪明”。（表示反语、讽刺）引号的用法有：表示引用部分或对话、表示反语、讽刺、表示特定称谓、表示强调 师：又是一趟精彩之旅，让我们去感受中华语言的魅力吧！看看省略号给我们带来了什么惊喜？1、小梁，别浪费东西了。我我不行了。（表示说话断断续续）2、我没把你们照顾好，看，你们都瘦得（表示语言中断）3、爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝我的想法，全都遭到爸爸的摇头。（表示列举的省略）4、她犹犹豫豫地说：“ 只是，我怕同学们会” （表示沉默、语言中断） 省略号的用法：1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。 师：不知不觉我们的旅行就要到最后的景点了，我们马不停蹄，前行吧！1、分别刊载在德国的新奥德报和美国的纽约论谈报上。（报刊）（可以表示书籍、报刊、文章、文件等名称）【意图：让学生对学过的知识加以巩固，归纳出这些标点的用法】四、练习给一段话加标点 真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出题，自由练习。 1、那年临走的时候 伯父送我两本书 一本是 表 一本是 小约翰 这两本书我现在还保存着 可是伯父已经死了九年了2、我开始担心起我能不能爬上树 爬树要有什么本事 要不要带一些手套 护膝 我的想法 全都遭到爸爸的摇头 最后一次则摇得更厉害 爸爸说 你难道不是猴子吗 爸爸说 人类本来就会爬树 爸爸说 你爬上去就知道了1、学生自由练习。 2、同桌之间互相检查批阅。 3、出示原文，校对。 4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？） 5、说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？ （1）通读 （了解一段话的主要意思。） （2）断句 （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。） （3）加标点 （4）再读 【意图：语文教学要提高学生的运用标点的能力。很多学生会说标点，但却容易用错，根据学生实际来设计这一练习题，让学生通过理解语境来掌握标点的正确用法。】 五幻灯显示：标点符号歌。师：原来标点的作用如此大，它带我们走进了丰富多彩的中华语言中。让我们用歌儿去赞美它、感谢它吧！标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称要标明，前后加上书名号。 有些意思要省掉，可以加个省略号。 转折解释破折号，表示注释加括号。 【意图：用歌儿的形式，提高学生学习的积极性，达到巩固的目的。】六、拓展运用正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：一人外出经商，给父母写信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”结果父母一个哭一个笑。母亲哭，她怎么读此信？父亲笑，他又是怎么读此信？从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？【意图：叶圣陶曾说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”同样的句子，使用不同的标点符号，位置不同，所表达的意思完全相反。】【是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。 五、课外作业 把课文中的其他句子找出来，说说它们的用法六、板书设计标点符号总复习引号、书名号、破折号、省略号通读断句加标点再读【教学反思】这节课是根据本年级学生的特点，让他们在体验中发现知识，在练习中升华，为学生营造开放而富有活力的课堂，而做出了我的尝试。 这节课我认为达到了我的教学目标，学生基本上对标点有了新的认识，学生的学习兴趣较高。师生之间有了较好的互动，整节课比较轻松。但仍存在不少的漏洞，在时间的安排上，我没有把握准，以至在后面的环节很仓促，没有深入讲解。在这我提出我的几点疑问，标点的用法有固定的，但不一定适合用在具体的语言环境中，是否可以根据不同的语言环境有不同的说法呢？