资源描述
教学设计课文标题：Lets eat (Part B, Lets learn)单元名称：Unit 5 Lets eat.教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：单位：一、 教学内容分析：Unit 5 lets eat 的学习主题是食物。Part B lets learn部分通过Zip和Zoom开餐厅，Wu Yifan/Chen Jie等去用餐的情景呈现了四个新词汇：water/cake/fish/rice.并复习了句型 “Can I have some.please?” “Here you are.” Lets do 部分进一步巩固了四个词汇。二、 学情分析：学生已会说water，能听、说、认读单词bread/juice/egg/milk，并学习了句型Id like some please. Here you are. You are welcome. Have someplease. Can I have someplease？课时教师应尽量扣住生活场景进行词汇教学，并滚动复习Can I have someplease？的句型，使学生能感受到有意义的词汇学习。三、 教学目标 语言技能目标：1、 学生能够在真实或模拟的情境中运用句型“Can I have some，please？” ,“Here you are.” 2、学生能够听懂Lets do部分的指令，并根据指令做动作。部分程度较好的同学可以边说指令边做动作。 语言知识目标：1、学生能听懂、辨认图片中所学的食物:water/cake/fish/rice及其书写形式。2、学生能够听懂、会说句型“Can I have some，please？” ,“Here you are.” 并能在实际情景中运用。 情感态度目标： 在餐厅就餐时能做到安静、文明，注意饮食的合理搭配。 学习策略目标：1、通过chant P49页的Lets do together引入新课，既活跃了课堂气氛，又为本节课做了铺垫. 2、通过给实物图片分类复习了前面学习的词汇，并引入了cake/water/fish/rice等几个单词，然后学生利用手头图片操练，开火车的形式操练。 3、通过听录音整体感知，听录音集体跟读，听录音个别跟读，Lets do等形式进行新句型的操练，大量语言的输入是后面语言输出的基础。 4、通过学生扮演学校工作人员，让学生自编对话并表演，不仅利用本节课的词汇及句型，也利用前面的词汇及句型进行语言输出。文化意识目标：培养学生跨文化交际的意识、能够了解中西方餐饮文化的差异，养成健康的饮食习惯。四、 教学重点和难点 重点：学生能听懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式，能够熟练运用句型“Can I have some ，please” 来询问自己想要得到的东西，并在真实的语境中运用。难点：学生能听懂Lets do 部分的指令并根据指令做动作，部分程度较好的同学会边说指令并做动作。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarmup1. 教师播放P49页的Lets do together.1、学生边跟着读边做动作。通过chant P49页的Lets do， 既活跃课堂气氛，调动学生的情绪，又复习学过的词汇egg, juice, bread,milk同时为这节课的学习做铺垫。Presentation 1. Categorize the food words and teach new words（食物单词卡分类）Boys and girls，Lets put the foods in two groups :drinks and foods.What should go into the drink?What should go into the food? T: You all did a good job. Now where should this food picture go into? (这个图片应该去哪里呢？)（贴cake图片并板书：cake）教师领读、指名读、开火车读。教师用同样的方法教授新单词fish、rice.领读、指名读、用单词闪卡读。2、Zip and Zooms New CanteenZip and Zooms New Canteen is open. Lets have lunch in their canteen.Listen and answer what does Sarah want to have?33、Please open your books. Listen and follow the tape.(听录音一起跟读、指名跟读)4、Read the text by yourself.（自读课文）1、学生看着屏幕，给食物分类学生跟读、个别读、开火车读单词。学生跟读单词fish、rice。学生看着词卡读单词。2、学生带着问题听录音，并回答问题3、学生打开课本跟读单词及句子。4、学生自读对话，还有不会的询问同学或老师。对表现好的同学发放实物卡片奖励，及评价了学生，调动了他们的积极性，又为后面的Production做准备。先让学生带着问题不看课本听录音两遍，整体感知文本，再打开课本听录音并模仿。学生两分钟的时间自读文本，以达到熟练为后面的语言输出做好准备。这时对个别接受慢的同学给与指导。Practice1、Lets do the role play .Who wants to be Zoom、SarahWu Yifan、honChen JieZip（对表现好的同学发放实物卡片奖励）2、Lets do（1）放录音，全班同学一起做动作。（两遍）（2）老师发指令，学生做动作。（3）学生发指令，学生做动作。（程度好的发指令）1、 学生分角色练读。2、全班同学听录音做动作。学生根据教师指令做动作。学生根据学生指令做动作。设计了Role play 和Lets do两项操练活动，由单词到句子，由易到难巩固所学单词及句型。Production1、 教师创设情境Our new canteen Our new canteen will be used next week. We will have lunch in the new canteen. Now suppose you are a worker in the canteen and make a dialogue in your group. 2、 summaryWhat have you learned this class？1、组长扮演餐厅工作人员，其他同学是顾客。小组内自编对话并表演。小组到讲台表演对话。2、学生说一说自己的收获。此处的编对话不再局限于本节课句型，可以选择前面学的其他句型，单词也不仅局限本课词汇，而是本单元的词汇。Assignment1、 P52页的对话跟录音机读五遍。2、制作自己的早餐和午餐食谱。板书设计:教学反思本节课不论是词汇还是句型难度都不大，去餐厅就餐的情景学生也比较熟悉。所以我在处理本节课时，以简洁的Lets do 导入新课，直奔主题。然后通过给实物图片分类的活动引入cake、water、fish、rice的新授，听录音整体感知、听录音并模仿、自读文本、角色扮演、Lets do等活动对词汇和句型进行了巩固操练。 Production部分，我没有局限在本节课的词汇及句型，而是放眼整个单元的词汇及句型，让学生通过在去新餐厅就餐的真实语境中运用句型及词汇。
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