《国旗怎样升上去》说课稿

国旗怎样升上去说课稿一、说教材国旗怎样升上去是苏教版科学教材五年级下册第一单元神奇的机 械第五节内容。本课中学生将认识定滑轮和动滑轮，并分别通过观察和实验研 究定滑轮和动滑轮的作用。1. 五年级的学生对于滑轮比较熟悉，但不能对定滑轮和动滑轮进行准确的 分类。2. 学生对定滑轮和动滑轮的作用的感性认识比较缺乏。3. 教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，说明滑轮在生产生活中的 应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。根据对教材和学生的分析，我制定以下教学目标：知识与技能：1、知道滑轮的结构特征和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2、知道两种滑轮在生活中生产的运用。过程与方法：1、能够就两种滑轮的不同作用开展科学探究活动。2、会做滑轮的实验，并通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。情感、态度与价值观1、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。2、建立一种物体可以有多种用途的意识。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的特点及作用。教学难点：会做滑轮的实验，并会分析定滑轮和动滑轮的作用。二、说教法、学法整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开即“提出问题一大胆猜想一实 验证明一收集数据一得出结论”的科学探究的学习方法。采用观察、提问、记录、 讨论、小组实验等活动，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习能力。教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计三、说教学过程（一）出示升国旗的情境，引入新课1、谈话：每个星期一的早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式。（课件 演示国旗上升的过程）（设计意图：加强讲解作用力方向和受力方向的认识，引导学生发现拉力的 方向和国旗上升的方向不同，为突破难点做好准备。）2、出示教学目标和自学提示一，学生自学（设计意图：使学生明确本课的学习目标，从而达到有目的的去学习。）3、出示旗杆顶上的滑轮，讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？课件演示放大旗杆的顶端，出现滑轮一一那就是滑轮。（板书：滑轮）（设计意图：让学生明白科学来自于生活，生活处处有科学）4、提问：滑轮是一种怎样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让 学生观察，寻找结构上的特点。5、交流讨论：滑轮形状6教师进行小结7、设疑：使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。（二）了解滑轮的分类及作用出示自学提示二，学生自学学生认识两种滑轮1、出示两种滑轮装置，课件演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时， 两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第12页内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑 轮，叫动滑轮。）3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学 生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。充分让学生发挥自己的 想象，并要求小组成员记录本组的假设，对本组的假设进行实验验证。（三）师生实践活动：活动探究一使用定滑轮时的特点：1、按图甲组装定滑轮，竖直向下拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出测 力计示数，比较拉力与重力。2、改变拉力方向，拉力大小是否变化？3、改变钩码个数，情况如何？议一议：通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。拉力 =重力（F=G）（定滑轮的实质：等臂杠杆，既不省力也不省距离）活动探究二使用动滑轮的特点：做一做1、按图乙组滑轮，竖直向上拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出测力计 示数，比较拉力与重力。2、改变拉力方向，情况如何？3、改变钩码个数，情况如何？议一议：通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？使用动滑轮不能改变力的方向，但能省一半的力。F=G/2（动滑轮的实质： 省力杠杆，省力但费距离。）填写国旗怎样升上去实验报告单定滑轮钩码个数直接提时测力计的读数使用定滑轮拉时测力计的读数用力方向动滑轮钩码个数直接提时测力计的读数使用动滑轮拉时测力计的读数用力方向3、我的实验结论定滑轮的作用：动滑轮的作用：（四）课堂反馈（设计意图：加深认识，巩固提高。）（五）拓展研究活动：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候, 常常既要省力，又要改变力的方向，我们能不能组装一个既让它省力又能改变用 力方向的装置呢？请同学们课后自己组装，下次课和大家一起交流。（设计意图：使学生认识滑轮的特点和作用）。五、说板书设计1.5国旗怎样升上去定滑轮动滑轮作用可以改变力的方向,不能省力翕L*不能改变力的方向可以省力1（可以省一半的力）