[word格式] 在中学音乐教育中引入流行音乐

在中学音乐教育中引入流行音乐.rydPra.cI.fEd.cj.私7譬静与l鼋流行音乐是指一切具有时代潮流和地域特征的,普及的,通俗的,大众化的音乐.作为一种音乐类别,流行音乐相对于严肃音乐而言,特指在当今大众音乐生活中覆盖面广,内容及表现形式通俗易懂,简捷自由,主要以代表当代流行,时尚,娱乐为主导的音乐表现形式.当今世界是一个多元文化并存的世界,流行音乐作为多元文化的一部分,其社会功能,审美功能,教育功能和娱乐功能是不容忽视的.如何合理地运用流行音乐的教育功能,尤其是在中学音乐教育中如何合理地引人流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题.一,中学音乐教育中引入流行音乐的合理性流行音乐的听众包括了社会领域内各个文化阶层,各种不同年龄的音乐爱好者,中学生当然也是其中的一个部分.但是,流行音乐进人中学课堂一直是基础音乐教育领域颇具能力等因素,但更多地则是以中学音乐教育自身的特点,规律,目标等为依据的.首先,中学音乐教育构成了一个相对独立的教学系统,它所传授的音乐知识,技能等虽不算广博,复杂,但也是按照一定的教育要求和教学逻辑系统组成,建构起来的,具有比较严格的规范性.其次,中学音乐教育首先要根据中学生的特点,完成一定的音乐教育目的,因此中学的课堂音乐教育具有明显的学习性特点.而中学生的课外音乐欣赏总是具有明显的自发性,零散性,随意性的特点.它没有了外在的压力,没有了外在的约束,一切都是在自由的状态下作出的自发的选择.因此,这种选择就会呈现出较为复杂的结果,可能是积极的,也可能是消极的.此外,中学生的课外音乐欣赏一般不是一种自觉的”学习”过程,而是一种以”娱乐”为动力的自我满足过程.因此,娱乐性是它的另一个显着特点.在中学音乐教育中入流行音乐王震宇争议的问题.比较普遍的一种看法是,流行音乐是一种无深层意义的音乐形式,不能进中学课堂,如”流行音乐不能作为教育的内容”,”学校教育不能依靠流行音乐”等观点.笔者认为,中学音乐教育不应该简单地把流行音乐一概拒之门外,而应该采取一种既谨慎又积极,既大胆又科学的态度来对待流行音乐在中学音乐教学中的地位和作用.从近年来我国当代音乐文化的发展进程来看,流行音乐对大众Et常音乐生活的广泛渗透和影响早已是一个不争的事实.”流行音乐使历史上首次出现了一种作为青年人特权的艺术形式.”流行音乐自从出现后,便势不可挡地在青少年中迅速传播,也必将潜移默化地影响着中学生的观念和行为方式.因此,使中学生完全脱离流行音乐的影响是不现实的.从音乐教育的角度来看,中学生音乐欣赏,知识,能力的获得和培养主要有两种途径,即主要从属于校园文化圈的课堂音乐教育和主要从属于社会文化圈的课外音乐熏陶.课内的音乐教学是在相应的课程标准的指导下进行的.从内容上看,它虽然也考虑到了中学生的音乐欣赏趣味和从当前中学生音乐生活的实际情况来看,由于中学音乐教育在许多环节上普遍存在着不足,而社会音乐环境又以其广阔,丰富,多变的面貌吸引着广大的中学生听众.流行音乐对中学生的影响力之大,之深,在总体上已经远远超出了课堂音乐教育对中学生的影响.应该说,流行音乐本身是一种较为复杂的音乐类型.首先,流行音乐能表达出一定时期人们Et常生活的情感体验,强调自我,易于沟通交流,引起共鸣,且与时代紧密相联,内容通俗易懂,时代号召性强,具有旋律清晰,音域适中,伴奏手法简易,歌词内容贴近生活的优点,对那些了解音乐理论不深的中学生来说,学习,演唱或演奏起来比较容易.当代中学生处于学习紧张,竞争激烈的气氛之中,想要宣泄心中的压抑,也往往首选流行音乐.其次,流行音乐的时尚性特点,也成为其在中学生中广为流传的重要原因.时尚是在一定时期内一定社会成员中流行的生活样式,以”新奇”为特点,恰恰迎合了中学生喜欢猎奇的心理特点.流行音乐进入中学课堂已是教育发展的必然趋势.首20D9年第期祷Iic.rydP.ti.fEdcacion先,中学音乐教育中引人流行音乐不仅可以激发中学生学习音乐的兴趣,还可以缩短师生之间的距离,使师生可以共同享受音乐带来的无限乐趣.其次,可以使中学音乐教育的内容更加丰富多彩,并增强对中学生的吸引力和亲切感.再次,可以在引导中学生欣赏流行音乐之美的过程中,完善对中学生的审美教育.二,在中学音乐教育中引入流行音乐的策略流行音乐是在特定的社会文化环境中孕育和产生的音乐类型.从整体上看,它的思想,情感内容,音乐美学特征和审美趣味等,反映的是特定社会文化环境中流行的音乐审美口味,因而总是良莠并存的.同时,由于流行音乐本身并不是为中学生而创作,存在的,因此,它的许多内容或音乐表现风格,手法等对于中学生来说并不合适,甚至是有害的.因此,在中学音乐教育引入流行音乐的过程中,必须相应地采取以下几点对策:1.合理地与音乐教材相结合让流行音乐进入中学音乐课堂,绝不是放弃教材内容而单纯地迁就学生,不是把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课,而是要灵活巧妙地将流行音乐与中学音乐教材相结合,使流行音乐成为课堂教育有益的,必要的补充.因此,所选的歌曲应当具有代表性,能代表一个时期的风格和特点,能反映一个时代的主题,并能以此引出相应的教学内容.2.引导学生提高音乐鉴赏能力中学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱,同时,现有的知识结构使他们还不具备完善的鉴赏能力,还不能区分流行音乐的优劣.因此,按照自己的喜好全盘吸收,难免会受到负面影响,这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求.教师首先要引导学生正确认识流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性,提高学生的分析,鉴别和选择的能力,自觉地排斥,拒绝流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响.其次,教师应通过对西方古典音乐,中国民族民间音乐等与流行音乐的比较介绍,让学生了解人类音乐文化积累的丰厚与博大,引导学生热爱严肃音乐,正确对待和接受流行音乐,从而提高自己的音乐欣赏能力,提高和丰富自己的音乐审美情趣.3.充分利用多媒体教学手段在课堂教学中,教师应充分地运用多媒体教学设备,用网络技术下载流行音乐,充分运用一切可以利用的教学人力和物力资源进行筛选.可以是纯音乐,也可以是视听和影像,但并不是每一个好作品全部都选人,可以”加工”.例如,截选某流行歌曲中的一部分精华或只选歌词等,或用学生i藩一兰!塑自己作的词来演唱某首歌等.由于多媒体教学非常明晰,直观,不仅可以给中学生学习流行音乐带来了极大的便利,还可以有效地提高学生上音乐课的积极性,从而更新教师的教学观念,培养学生的兴趣.4.有效进行音乐欣赏教学欣赏教学是普通音乐教育最常用的一种方式,而流行音乐也是大众最喜闻乐见的形式,两种形式有机结合更能提高教学效果.欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐学习兴趣,开阔音乐视野,提高音乐感受,理解,鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操的重要途径与手段,是使学生通向音乐殿堂的桥梁.在音乐欣赏课堂上节选优秀的流行音乐,在教师的指导下具体分析每一首歌曲的风格,曲式结构,伴奏的特点,演奏乐器等,不仅可以拓展流行音乐的相关知识,还可以丰富中学生的文化视野,提高中学生的文化素质,提升中学生的审美情趣.5.尝试进行音乐创作教学创作教学是音乐教育着力探讨的形式,还没有统一的方法.目前国内专为中学生而作的流行音乐作品不多,究其原因是多方面的.除了业内人士对此没有足够的认识外,中学生自身的潜力还不被充分挖掘也是一个重要原因.中学音乐教学中的创作教学,是培养和发展学生创造能力的过程,对于培养学生的观察能力,形象思维能力及联想,想象能力,激发他们的情感,发展他们的音乐创造能力具有重要的作用.教师可选取一首大家较为熟悉的流行歌曲,让学生欣赏原唱后,对歌曲进行改编,再用各种演唱方式重新演绎.在教学中,教师要注重创作过程的教育功能,而不应过分追求学生创作的结果.流行音乐作为人们日常生活不可或缺的一部分,不断充实着人们的精神生活,形成一种兼备个性化与大众化审美品格的文化事项.这也是广大中学生广泛地接受流行音乐的重要原因之一.据此,中学音乐教育中引人流行音乐已经是不可阻挡的趋势.鉴于流行音乐也存在一些自身无法克服的缺陷,在将流行音乐引入中学音乐教学的过程中教师必须加以必要的引导和规范.(作者单位:曲阜师范大学音乐学院)