高考化学二轮复习指导：抓重点 讲技巧 重错题 提高复习效率

高三化学二轮复习指导：抓重点 讲技巧 重错题 提高复习效率高三二轮复习是提升能力，培养学生的综合能力的过程。有效安排二轮复习的计划，科学分配二轮复习的时间，是提高二轮复习的效率、科学应考的必要。为了能在二轮化学复习中把握方向，高效率的提高成绩，特提供几点建议。 一、重视知识建构，提高知识的迁移能力。 高中化学知识点很细、也很多，所以有的学生觉得不好学，实际上这些知识是有内在联系的，掌握了它们之间的联系，就可以以点带线，以线带面，学习起来轻松自如。而如果孤立地来学习这些知识，就会感到太多，太庞杂。 二轮复习基本是按分块在进行复习，基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学和化学实验。我们在复习时要注重知识的内在联系，注重知识体系的构建，形成网络化和系统化的知识体系，这样在训练中就可以通过迁移有效在提取知识和应用知识。例如在基本概念中可以分类为方法构建知识，从物质的分类中比较酸、碱、盐的关系，比较酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物的关系，比较电解质与非电解质、强电解质与弱电解质的关系等等；从化学用语的分类中比较电子式、结构式等等；从关系分类（五同）中比较同位素、同系物、同分异构体、同素异形体等的差别。等等。 二、重视高考试题，提高二轮的复习效率。 训练是活化知识、提高解题能力的重要手段，但是训练要讲究科学性，在训练题的选择上应重视高考试题。高考试题一般符合教学大纲和考试大纲的要求，以主干知识和学科内综合为主，注重考查各科基础知识和基本能力，一般没有偏题、怪题现象，难度也适中，题型比较规范，针对性强。 精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的总结，严格答题要求，抓住规律性，举一反三，提高解题能力和综合素质。 三、重视热点专题，提高复习的有效程度。 第二轮复习时间紧，任务重，复习时要重视近几年高考出现的一些热点，比如：氧化一还原反应规律，热化学方程式，离子共存，离子浓度大小比较，阿伏加德罗常数，无机框图题突破口的选择及综合分析，有机信息迁移推断题的解题方法，选择题答题技巧，实验题的解题思路分析等。解题时要注意其实质，审题时不仅要读出题目表面条件，更要领会题面下的潜在条件，以及条件表述的常见形式，对典型题目要展开思路，寻找解题的一般规律，总结一题多解，多题一解的规律，抓住解题的规律性，学会引经据典和依法解题。 四、重视方法总结，提高技巧的运用能力。 在化学复习过程中需要学习的方法主要是思维方法、解题方法和实验方法。三种方法的核心是思维方法，因为解题方法和实验方法是建立在思维方法的基础之上。在复习过程中要重视方法的总结，比如说如何将新情境下的问题还原为已知的化学原理，如何将一个复杂的问题分解成几个简单问题等等。 只有重视了思维过程的思考，重视了解题方法的总结，在解题中才能很好地运用解题方法和技巧，达到快速准确解题的目的。 五、重视错题更正，提高解题的正确率。带着问题复习，在错题本中“淘金”。做题目不出现错误只是我们的一厢情愿，不现实，不符合知识形成、掌握的规律；出现错解是正常的，不足为怪。问题是如何对待错解，有的同学厌恶错解，不知道怎样与错解打交道，更不知道错解对于我们发现问题、巩固知识的特殊作用。我们应当学会与错解交朋友，在错解中找出知识的漏洞、思维的缺陷，在错解中发现存在的问题、改进的目标。这样错解就成了我们学习的风向标，使我们的学习在错中求进、进中改错、步步为营。只要我们能与错解互动，那么在互动中必然产生一个艳阳的新天地。例题用惰性电极电解一定浓度的硫酸铜溶液，通电一段时间后，向所得的溶液中加入0.1 mol Cu(OH)2后恰好恢复到电解前的浓度和pH。则电解过程中转移的电子数为()A.0.1 molB.0.2 molC.0.3 molD.0.4 mol错解：选B。由于电解后加入0.1 mol Cu(OH)2，恰好恢复到电解前，而0.1 mol Cu(OH)2中含0.1 mol Cu2，即反应过程中有0.1 mol Cu2被还原，因此电解过程中共有0.2 mol电子发生转移。互动：对电解硫酸铜溶液的反应没有深入地掌握，而且忽略了题目中加入的物质为Cu(OH)2。电解硫酸铜溶液的反应方程式为：2CuSO42H2O=2Cu2H2SO4O2从上述方程式可以看出，电解硫酸铜过程中，只析出铜和释放出氧气。因此，电解前后只有铜和氧的改变，电解后加入CuO就可以使溶液恢复原来状态。但本题提示加入Cu(OH)2后溶液恢复原来状态，说明电解过程中不仅硫酸铜被电解，而且有水被电解(因为硫酸铜被电解完全)。0.1 mol Cu(OH)2可以看做是0.1 mol的CuO和0.1 mol H2O，因此电解过程中有0.1 mol的硫酸铜和0.1 mol的水被电解。因此本题的正确选项为D。记录的错题不外乎分三种类型，一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把 11算成3；第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；第三种就是题目难度中等，有能力做对，但是却做错了。对于错题，如果知道有什么错误，你千万不要把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错。因此及时改错很有必要。三是分析总结，对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。 在复习过程中，很多同学都有这样的体验：拿起课本什么都知道，做题经常出错，不知道怎样寻找错误的原因，无法从根本上改正错误，复习过程学习进步不明显。所以每次练习和考试完后，要认真做好错题更正，全面分析自己，找出问题所在，并确定解决问题的方法，在后面的复习中做到有空就翻出来看，避免重复出错。 六、重视规范答题，提高答题的得分率。 在平时的阅卷过程中， 我们发现有许多错误不是学生存在知识缺陷造成的，而是平时学习中对于自身要求不严格造成的。如将“COOH”写成“COOH”，“羧基”写成“酸基”，“醛基”写成“酴基”，“酯化”写成“脂化”，化学方程式不注明条件，天平砝码写成“法码”等。 细节决定成败，我们书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。我们在训练中要注意解题格式，力求规范，书写工整清晰；严格化学计算的步骤，要求运算准确，单位正确，有效数字表示规范，计算力求结果准确；注意化学用语表达的准确性，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，特别要注意抓关键的字和词。七、重视每次的模拟考试做到“一例(就是每一个知识点至少要有一个自己耳熟能详而胜券在握的典型例题相配相合)”“二练(另起炉灶冲打锣鼓，寻找另外两个同类典题，并及时巩固、举一反三，力争达到题型的从形似到神似)”“三变(针对同类变式训练，适度拓展、点面结合)”。拟谈几点：一定要思想上高度地重视、全力备战每次模拟考试。这个阶段一定要认真对待统一练习的模拟考题、其他省市的模拟考题。在分析的时候，一定要注意从基础知识的落实、能力提高、考试方法，乃至考试心理等。这个阶段有一些注意点：1.千万不能放松，认为我一模考什么成绩，高考肯定也考什么样的成绩，或认为一模、二模成绩好，高考成绩就应该好。实际上一模考试成绩和高考的考试成绩有一定的相关性，但是也有很多同学会和一模考试成绩有非常大的出入。实际上如果在考前放松，心不能静下来，考试成绩还会有很大的出入。一定要把心静下来，至少能坐得住，看得进书，做得进题。2.将以前出错的的题目一定要再重新地、系统地做一遍，这不是说我觉得这道题做过了，就凭着印象就知道答案了，走马观花，这样不行。一定得更深思考：每道题考查了哪些知识点，出题者如何将这些知识点融入题目中考查的，出题者想达到什么目的，如何设置干扰选项。3.再学薄弱的章节、看笔记、回忆知识主干结构典型的方法。在每次的模拟考试过程中，肯定有一些地方同学能感受到，做题的过程中发现这些我好像在以前复习的过程中是自己比较薄弱的地方，根据这个薄弱环节，同学们一定要有针对性地进行小范围章节的复习，做一些章节的练习，把薄弱环节给补充过来。八、充分重视实验复习。化学实验是高考化学里能够体现创新意识、创新思想考查的一个特别重要的内容，化学考试占的分数从以前的100分到78分再到分，总分在降，但化学实验所占的比例一直都没降。 重视实验，设计创新实验。我们进行了实验的全面复习之后，为什么还会怕做实验题？这其中有一个原因就是我们在学新课的时候。建议在实验复习中要避免完全纸上谈兵的做法，要避免复习完后学生还是缺乏深刻印象由于我们学校的条件限制，我们尽可能的创造条件让学生接触一些常见的仪器和药品让学生去认识实验感知实验。如：启普发生器装置创新启普发生器制气的优点：随用随制，随关随停。起到节约药品和取用方便的效果。启普发生器适用条件：块状固体与液体反应，反应不需加热，生成的气体在水中溶解度不大，且注意块状固体不能粉末化，反应热效应少。中学常见十五种气体中仅氢气、二氧化碳、硫化氢可以。启普发生器装置关键：利用气压，使固液分离，不能接触，从而反应中止。启普发生器成败关键：装置气密性良好；固体必须始终块状化；气体在水中溶解度不大，能产生足够的气压，使固液分离。下面是几例启普发生器的简易装置： 综上装置设计的思路：A.固体必须有个支垫，能固定在某处不动或可移动B.排离液体必须有盛装的容器(如图(8)或也可以这样描述即液体有处可排不断开阔自己的思维空间及角度，提高自己学以致用的能力，使自己的实验意识不仅仅停留在实验复习专题时才有。要经常利用课余时间思考一下物质的性质、制备及基本理论的产生是基于何种实验基础上归纳总结出来的，它们是根据何种思路来设计的，如何操作，能否进一步改进，等等，这样就会真正感受到实验的奥妙所在，化学的基本特点就是实验，那么相应的实验能力及解答问题的能力必将得到提高，成绩的提升也就不容质疑了。