晏子使楚教案 (2)

晏子使楚第一课时一、简介背景，揭题二、初读课文，整体感知1、学生在预习课文基础上用自己喜欢方式读课文，读准字音，读通课文。边读边思考：（1）本文讲述了发生在谁和谁之间的故事？（2）课文是按什么顺序来写的？（3）事情的起因、经过、结果是什么？分别哪些自然段在讲？2、学生自读自悟，同桌交流。3、检查初读情况。 （1）学习生字。 （2）词语解释。3、 深入探究课文，理清文章脉络。1、 学生交流，课文讲述了晏子与楚王的故事。2、讨论课文是按什么顺序来写：事情发展顺序。3、试着按起因、经过、结果为课文分段。交流并板书：起因（1、2） 经过（35） 结果（6）4、说说段意。5、根据段意来概括文章主要内容。6、教师相机点拔文章开头、中间、结尾的联系。四、再读课文，质疑1、学生再读课文，质疑思考。 楚王是怎样侮辱晏子的？ 晏子又是怎样反击的呢？ 楚王目的达到了吗？每次侮辱晏子的结果怎样呢？2、学生讨论交流。五、课堂小结板书： 起因：楚王想侮辱晏子和齐国 晏 （12） 子 事 使 经过：楚王三次侮辱，晏子三次反击 情 楚 （35） 发 展 结果：楚王不敢不尊重晏子 顺 （6） 序第二课时一、复习导入1、学生根据课件提示回顾文章主要内容。2、老师概括相机板书（楚王晏子）（侮辱反击结果）（不敢不尊重）。二、理解“不敢不尊重”，引发思考1、学生齐读第6自然段，“尊重”的意思是什么？（敬重、佩服）那“不尊重”呢？（瞧不起、侮辱）“不敢不尊重”呢？（就是尊重）那就直接写，为什么还用上“不敢不”？这说明在三次侮辱中，楚王都惨败，他不得不佩服晏子。你还能换成什么说法？（不能不、只好、必须）2、那现在我们就去看看楚王为什么要侮辱晏子呢？请同学们学习课文第1、2自然段回答。3、学生交流，老师点拔。4、那楚王又是怎样侮辱晏子的呢？请同学们自由读课文35自然段，用“ ”划出楚王三次侮辱晏子的句子。三、学习楚王侮辱晏子1、第一次：学生回答（课件出示）：楚王知道晏子从这个洞进去，楚王抓住晏子的什么弱点来侮辱？（身体矮小）究竟晏子有多矮呢，他仅仅只有 五尺 ，相当于现在的1米4几左右，如同学一般高，想同学们熟知的三国演义中的关羽身高九尺，相当于现在的一米九左右，晏子与之比起来确实够矮，所以楚王让他钻狗洞。（板书）2、第二次：学生回答（课件出示楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”，“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”）这两句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才（板书）。我们来关注一下楚王初次见到别国使臣是怎样看的？板书（动作、瞅），从“瞅”中你体会到什么？（傲慢、轻视）再看看楚王的表情（板书）（冷笑）你又体会到什么？（轻蔑）如此骄横、傲慢的楚王，他问晏子的两句话中语言更淋漓尽致地体现了他的特点，谁来读读？抽生读、齐读。3、第三次：学生回答（课件出示楚王笑嘻嘻地干这种事？），这次，楚王借此讥笑齐国人没出息（板书），齐国社会风气不好。如果前两次楚王是侮辱晏子个人，这次楚王变本加厉，侮辱的是 。（齐国）看看楚王此次的表情笑嘻嘻，这是怎样的笑？（皮笑肉不笑、幸灾乐祸的笑、笑里藏刀的笑）谁这样笑嘻嘻地来读读这句话？抽生读，老师设置情景引读：（1）楚王就是这样居心叵测的侮辱晏子，当抓住齐国的盗窃犯时，他当着晏子的面，笑嘻嘻地说 （生读）。（2）楚王就是这样处心积虑的侮辱晏子，当齐国人在楚国盗窃时，他笑嘻嘻地对晏子说 （生读）。（3）楚王就是这样用心良苦的侮辱晏子，当齐国人在他自己治理的国家成了盗窃犯时，他笑嘻嘻地对晏子说 （生读）。4、小结：尽管楚王极尽所能地侮辱晏子，可最后他还是 。（生答：不敢不尊重晏子）是啊，楚王佩服晏子的才华，快速浏览课文，想想课文主要抓住晏子的什么描写来表现他的才华的？（语言）面对楚王的侮辱，晏子巧舌如簧，他能言善辩的口才不得不让我们佩服！四、学习晏子反击1、请同学们在35自然段找出晏子三次反击楚王的语句，用“ ”画出来。2、学习第一次：咱们先去看看晏子第一次回击楚王的语句。生答（课件出示：“这是个狗洞什么样的国家？”）找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和场面，给他加一个修饰词语，来读一读。（课件出示：晏子看了看， 地说：“这是个狗洞到底是个什么样的国家？”）（心平气和、怒气冲冲）请你认真思考晏子的话，完成练习：访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚王让我钻狗洞，所以楚国是 。（课件）由推理得出楚王你如果让我钻狗洞，你们楚国就是狗国，你就是狗王。正所谓将计就计，以楚王之法反击楚王，真是回答的太妙了。面对晏子有力的反击，第一回合结果如何呢？生读“楚王只好晏子。”板书（只好大开城门）2、机智、巧妙的语言让楚王无可奈何，那面对楚王第二次侮辱齐国没人才，晏子又有怎样精彩的语言反击呢？3、学习第二次（1）（课件出示：“这是什么话人呢？”）晏子要表达他们齐国有很多人，用什么修辞手法？（夸张）是啊，晏子的语文修辞手法用得真好。这是古文中晏子的话“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。”后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个？生答。快把这三个成语写在课文相应的意思下面，一边写一边记在心里。（2）当楚王问到“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子又是怎样作答的？生答（课件出示：敝国有个这儿来了。）晏子的意思是：（课件出示：1、上等人访问上等国，下等人访问 ，2、我是 ，访问楚国。3、所以楚国是 。）（3）小结回答精妙之处：晏子先贬低自己，再贬低楚国，将计就计，顺水 推舟，让楚王哑巴吃黄莲有苦说不出，所以第二回合结果是 （板书：只好陪着笑），这是多尴尬、窘迫的笑啊！（4）关注晏子表情，指导朗读。晏子不仅语言巧妙，他的表情也饱含深意。找找晏子说首都临淄人多时表情怎样？（严肃）晏子用夸张的方法说自己国家人多的时候，确是“严肃地说”，这种严肃的夸张，就让人不得不相信齐国人多了来，义正言辞，严肃地读读这些话。你还关注到什么表情？（装着难为情的样子）为什么要装？（这是故意的，让你楚王先得意，一会就让你哑口无言，同时，还给足楚王面子）谁来读读？还有什么表情？（说着他故意笑了笑）这是一种怎样的笑？（讥笑、嘲笑、戏耍）谁来嘲弄地读一读，男女生分角色朗读。4、学习第三次：面对接连两次的失败，楚王毫不甘心，在酒席上，楚王处心积虑安排了这样一幕，教师引读第5自然段。填写（课件出示：1、淮南自然条件好，产又大又甜的柑橘，淮北自然条件差，产又小又苦的桔。2、齐国人在齐国 ，在楚国 。是啊，同样是柑橘，在淮南又大又甜，在淮北又小又苦。同样是齐国人，在齐国 ，在楚国却做起 来了，楚王你说是齐国人的原因，还是你楚国的原因。3、所以楚国是 。）后人把晏子的话当作典故，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。晏子用类比推理的方式反驳楚王，文中两个水土不同，你怎么理解呢？面对如此机智的晏子， 第三回合的结果楚王只好 （板书：只好赔不是），苦笑着说：“ ”、后悔地说：“ ”、惭愧地说：“ ”。比较“也许是两国的水土不同吧。”“是两国的水土不同吧”5、小结妙处：晏子的回答不但生动形象，点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且回敬楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼，让楚王搬起石头砸自己的脚。五、抒情人物形象，总结全文，拓展迁移1、学完晏子三次巧妙的反击，你觉得晏子是个怎样的人？ （板书：机智勇敢、能言善辩、热爱祖国）2、晏子凭借他个人的智慧，维护了齐国尊严，给齐国赢得了尊重。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”（课件出示）面对这样能言善辩、巧舌如簧、机智勇敢、热爱祖国的晏子，楚王 。3、关于晏子的故事很多，如：二桃杀三士、越石父、金壶箴言、折冲樽俎（课件出示），这些都记载在晏子春秋中，课后同学们认真读读此书，你会知道更多。10 晏子使楚板书：楚王 晏子（机智勇敢、能言善辩、热爱祖国）（侮辱） （反击） 结果钻狗洞 是狗国 只好大开城门没人才 下等国 只好赔着笑没出息 强盗国 只好赔不是8