六年级上册语文课件－第8课《祖父、后园和我》｜鲁教版(共27张PPT)

童年在每个人的心 里都是难忘的记忆 童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许 多作家在回忆起自己的童年生活时，总是 感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说 呼兰河传 里，为我们展示了她充满欢 乐的童年生活。让我们一起走进她的童年 生活中去看一看吧 ! 祖父、后园和我 萧红 感动中国的作家萧红 画忆萧红 萧红故居 作者介绍 萧红原名张迺（ ni）莹，黑龙江省 呼兰县人，她从小生长在一个比较 富有的地主家庭。她的童年却是在 可怜的阴影中长大的，在侮辱与损 害的恶境中孤零零的挣扎过来。他 的父亲冷酷、贪婪而缺乏人性，甚 至因为萧红是个女孩而歧视；母亲 重男轻女，对她也是恶言恶色；只 有在她的祖父那里，可以得到温暖 和爱。 1934年，萧红完成 长篇小说 生 死场 ，奠定了她在现代文学史上 的地位。她更有成就的长篇，是写 于香港的 回忆性长篇小说 呼兰河 传 ，以及一系列回忆故乡的中短 篇如 牛车上 、 小城三月 等。 三十年代，鲁迅曾评价一位女作 家“是当今中国最有前途的女作 家”，她就是萧红。在 呼兰河 传 中萧红用许多文字写了自己 的童年，尤其着重写家里的园子。 她为什么会对园子如此念念不忘 呢？让我们一起走进她一生魂牵 梦绕的园子。 作品 呼兰河传 是一部 回忆性、 自传性的小说 。作者仍以她惯用的散 文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的 记忆。它再次打破了以人物为中心的 传统小说模式，而 以呼兰城的公众生 活和环境为中心，辐射出生活的种种 方面 ，正如书名所示，它是为整个小 城的人情风习作传。这里面有活泼的 “ 我 ” 和慈爱的祖父，显示出一点天 伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。 可以说，它实际上是沉默的国民灵魂 的别传。课文节选部分是活泼的 “ 我 ” 和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。 作品简介 蚂蚱 啸 蚌壳 溜平 韭菜 谷穗 倭瓜 玩 腻 了 蚯蚓 蝙蝠 m zha xio bng k li png ji ci g su w gu n qi yn bin f 基础达标 快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题 作者向我们介绍的是什么？ 主要人物是谁？各自的年龄有多大？ 地点在哪儿？ 能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？ 作者对自己童年生活感受如何？ 你对作者描写的童年生活感受如何？ 能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？ 不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点 是什么？ 设问导读 设问导读 童 年 生 活 环境：大花园 动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱 颜色：白、黄、金、绿 植物：榆树、谷子、黄瓜 人物：祖父和我 摘黄瓜、追蜻蜓 采花心、绑蚂蚱腿 种小白菜 铲地（认错谷子） 浇菜 文章主旨 作者通过回忆童年时代（ ）的 后园生活，表达了对（ ）的怀 念对（ ）的眷恋，也表达 了作者对（ ） 的向往。 动物、植物都是自由的，置身于这样的环 境中的人呢？举例说说。 研读赏析 园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由 的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。 人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这 样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念 啊！ 讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美 好生活？ 写 呼兰河传 这部小说时，萧红已经是一位很 成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，在花园里，她自己就能 找到快乐，而童年的她又很容易满足，毕竟她还没有接触 到世间的种种不幸与黑暗，不懂得人世间的各种丑恶。 从那个花园走出来，作者多年漂泊，知道了外面的世 界，历经了国难家愁。流亡生活与感情波折让她孤独的心 回到故园，这时候回忆故园，重新认识故园，童年时无忧 无虑的生活不可能重现，童年的花园便如同天堂。回忆故 乡、回忆美好的童年就成了一种精神寄托。 对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、 祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。 研读赏析 很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无 奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如 果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那 些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又 是为什么？ 许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天 地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧 无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸 福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想 童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那 样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。 研读赏析 课文表现了 “ 我 ” 对故乡 、 对童年美好的回忆 首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观 蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜， “ 玩累了，就在房间底 下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把 草帽遮在脸上就睡了。 ” 童年的生活是那么天真有趣， 无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人 之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。 “ 我 ” 童年 所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃； 蓝天、白云、清风，悠悠洒洒 “ 我 ” 在这样的自然 中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成 趣。 理解，讨论主旨 在“我”的童年生活中，不仅 有自然的滋润，还有亲情的关爱。 爷爷带“我”种地除草，教“我” 生活知识。在爷爷的关爱呵护下， “我”快乐、自在地欢度着童年。 主 旨 本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自 由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的 幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由 纯真的生活的向往。 本文语言突出的特点，是自然真切 地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造 句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新 活泼，笔触所至，皆有灵气。 品味语言 课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的 ? “祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽 花；祖父拔草，我就拔草。” （小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。） “我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来 你看。” 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了， 说：“这不是一样的吗 ?” （自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受 了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪 影响。） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承 认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下 来，我又去吃黄瓜去了。” “委屈”，一下子就忘记得一干二净了。 （在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分 散。） 品味语言 2在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人 ? 从以下语句体会祖父的形象： “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头 杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。” “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我。” “祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听 ” “祖父浇菜，我也抢过来浇 ” 【 归纳 】 祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、 热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、 平易近人的人。 品味语言 结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人， 他对“我”的童年生活有什么影响？ 祖父是一个豁 达、通达、慈祥 的老人，懂得尊 重孩子的天性。 他使 “ 我 ” 的童 年自由自在，充 满快乐。 体会课文中充满童趣的景物描写 如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则 嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、 声响，呈现出来的是景物的本来面目， 因 而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。 品味语言 品味语言 花开了， 就 像花睡醒了似的。鸟飞了， 就 像鸟上天了似 的。虫子叫了， 就 像虫子在说话似的。一切都活了，都是自 由的：要做什么， 就 做什么；要怎么样， 就 怎么样。倭瓜愿 意爬上架 就 爬上架，愿意爬上房 就 爬上房。黄瓜愿意开一朵 谎花， 就 开一朵谎花，愿意结一个黄瓜， 就 结一个黄瓜。若 都不愿意， 就 是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问 它。玉米愿意长多高 就 长多高，它若愿意长上天去，也没人 管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又 从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家 去？太阳也不知道。 前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自 由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现 力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都 在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的 生长环境。 拓展延伸 回味童年 回忆自己的童年生活，讲一则童年生活的 故事 写一篇 童年趣事 ，要求 500字以上，叙 事完整 写一篇 童年趣事 ，要求 500 字以上，叙事完整 拓展延伸 回味童年