《沁园春 雪》教学设计

沁园春 雪教学设计一、学习目标 1学习词的一般特点。 2学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。 3品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。 二、学习过程1整体感知。播放配乐诗朗诵沁园春-雪，大家边听录音边跟着高声诵读。思考：(1)课文形式上有什么特点?(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?2小组讨论。(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?为什么?试举例说明。(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要业绩，并说说要。此词的上阕虚实结合，其中须晴日，看红装素裹，分外妖娆;这三句虚写，把读者带到了另一个境界中去。作者想像雪后初晴，红日与白雪相映照的情景，那意境才更加娇艳动人。这里，表面上是在写想像中的雪后美景，实际上是作者对革命光明前途的形象预见，表现了革命领袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神。5有关对偶;。对偶，就是用字数相等、结构相同或相似的语句表现意义相关或相对的内容的修辞方法。古诗词中，律诗要求二三两联用对偶，有些词牌也规定某些句子要用对偶。沁园春要求上片第四、五句和第八、九句分别用四字对，下片与上片对应之处同样要用四字对。毛泽东的沁园春雪则有新突破，除上联第八、九旬用了四字对山舞银蛇，原驰蜡象;外，在上下片分别运用了八字对;：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔;，秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚;。这些对偶句，气势磅礴，展示了无产阶级革命领袖的博大胸襟。6有关诗词的诵读与学习。诗词的学习，最有效的方法是读，在读的基础上了解课文的内容，最后达到成诵。诵读有助于从作品的声律气韵人手，加深理解和体验，体会其丰富的内涵和情感。熟读而成诵，有利于记忆和积累古代词汇和千万年来久为人们传诵的名诗名句，也有利于培养语感。诵读的过程，也是对作品进一步消化与理解的过程，在诵读中揣摩探究，咬文嚼字，结合联想和想像，有助于对作品进行判断和评价。自主学习诗词时，可采用认读研读赏读;的方法。认读是自学的基础和前提，要借助工具书，参看课文注解，做到读准字音，读懂词义，读通句子；研读是阅读的重点，重在把握全文，整体感悟，它体现了语言的训练和技能的学习；赏读是阅读的高层次消化和享受，其操作宜从大处着眼，小处着手，以获得情感的熏陶和语感的培养。怎样理解古诗词，也需要掌握一定的技能和阅读的方法。吟咏诵读，品味揣摩，体会作者的感情，感受诗情画意，联系写作背景等，都可收到良好效果。古诗词中，往往有不少名句。这些名句，是我国古代文化中的精华，它们体现了作者对生活的思考，是作者智慧与思想的结晶。学这些名句，要善于涵咏品味，体悟其文内诗内之意及其言外之意，更须铭记在心，因为它们还会成为你以后的人生财富。7苏幕遮诗词赏析。苏幕遮(宋)范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。诗词赏析这首词描绘了秋天寥廓苍茫、零落凄清的景色，抒发了作者的离愁别绪。苏幕遮，词牌名。上片描绘秋色。碧云天，黄叶地;勾出秋季景色的特点：秋高气爽，碧空万里；金风阵阵，黄叶翻飞。这两句一写天;，一写地;，为读者勾出了一个清澈剔透、色彩绚丽而又广阔无际的秋色图。接着又以天水相接，斜阳映山来描绘秋色。天接水;写眼前景的浩渺无际；斜阳;点明傍晚时分，落日余晖，彩霞万里，映得满山红遍，水天一色。就在这千里秋色、满日斜晖之外却是那远接天涯的芳草。芳草，暗指作者的家乡，隐喻着离情。芳草延伸遥远，无边无际，所以词人觉得它似乎比斜阳更远；斜阳尚可见，而故乡不能见，因此备觉伤怀，无怪乎要芳草无情;了。词的上片从山引出斜阳，从斜阳引出芳草，从芳草的远在斜阳之上，转而直抒胸臆。目光越来越远，感触越来越深，最后才逼出芳草无情;四个字，这不正是在一片萧瑟秋景的映衬下，伫望家乡，怀念亲人的感情，愈见其深邃沉挚了吗?下片直抒胸臆。黯乡魂，追旅思;是总写乡愁。这个追;字是紧紧追随、缠扰不休的意思，它突出了思念家乡之情无尽无休。下面分写这个追;字。夜夜除非，好梦留人睡;这是说除非夜里，才能摆脱愁思;，才能得到慰藉，此外，不管何时，都是愁苦不宁的。明月楼高休独倚;就是说，即使明月照高楼，清景无限，你也不要去倚楼远望，因为再望也望不到家乡和亲人；何况一个人独倚;，会更增加惆怅。这就更深一层写出了乡思之苦。那么，何以解忧;呢?唯有杜康(酒);了。可是酒入愁肠，化作相思泪;。这两句便是借酒消愁愁更愁;的同义语，而含蕴更深，愁情更重，终于掉下眼泪。全词上片写景，下片抒情。景，抓住秋天的特色，着意渲染，色彩绚丽，而又意境开阔；情，是思念故乡之情，围绕着愁思的追;字，总写分述，层层展开，深沉缠绵，酣畅淋漓。因此，前人评这首词前段多人丽语，后段纯写柔情，遂成绝唱。;8歌曲一代天骄成吉思汗。