精心设计内容 提高复习效率

精心设计内容 提高复习效率 摘要：复习课是以稳固梳理已学的知识，使之形成知识网络，提高根本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务。那么，复习课如何设计，选择哪些内容，才能有利于学生更好地归纳、整理和灵活的知识运用。关键词：复习课;比照性;开放性;干扰性;应用性;趣味性一、设计比照练习，培养精细审题习惯我们小学数学中有不少貌似神异的知识，在平时的练习中学生很容易“误入歧途。因此，上复习课时要根据所学知识的重点、难点以及学生练习时容易混淆、容易出错的内容，设计一些专项的比照性练习，让学生在比拟、辨析中掌握知识。如在复习一年级加减法应用题时，我设计了这样一组题1一根绳子长80米，第一次用去20米，第二次用去30米，两次一共用去多少米？2一根绳子长80米，第一次用去20米，第二次用去30米，现在比原来少了多少米？学生通过练习、比拟，发现虽然题中的问题变了，但解决问题的策略没变，到达了通过解决一组题，学会了类似题目的解决策略，有效提高了学生的解题能力。二、设计开放性练习，拓展自主创新能力数学开放性习题是相对于传统的封闭性习题而言的，它可以给学生提供充分发挥潜能，展示想象力的时机。作为复习课的练习，开放性练习可以是条件开放、问题开放，也可能是方法开放，还可能是结果开放。总之不同的开放性练习对不同层次的学生都有训练作用，同时还能激发学生的学习兴趣，提高解题的能力。1.条件开放性练习，如妈妈买了40个苹果，现在有多少个苹果？要求先补充条件再列式计算。学生可以依据自己的想法提出不同的条件1小明吃了20个;2送给奶奶20个;3爸爸买了20个等等，这样既拓展了思维又激发了他们的学习兴趣。2.问题开放性练习，如小红做了20朵花，小方做了15朵花，小英做了30朵花，？鼓励学生从不同视角大胆地提出合理的问题，并想方法解决。通过提问解答学生发现1小红比小方多做多少朵？2小方再做几朵就和小红同样多？这2种问法不同，但解题策略相同;3小方和小英一共做了多少朵？4小英比小方多做多少朵？这2种问法不同，策略也不同。这样的复习设计直面学生的差异，使不同的学生得到了不同的开展。三、设计干扰性练习，提升数学区分思维在数学知识中，学生往往觉得习题中的每一个数学信息都很重要，并要充分地利用起来。那么干扰性练习，就是制造、利用题目中的假象、多余条件等容易误导学生犯错而设计的典型练习。它能促使学生打破想当然的思维定势，从而强化学生具体问题具体分析的审题意识，不断提高学生抓住关键词句，去伪存真的能力。如一根木头，锯成5段需要10分钟，锯成10段需要多少分钟？假设学生对干扰性习题理解不到位，感知题意出错，表象模糊，很有可能想到10105的错误解法。针对以上情况，我们教师应引导学生辨析错因，让他们在干扰性练习中不断地“成熟起来。四、设计生活性练习，增强数学学习价值在复习课上教师还应设计一些“现实的、有意义的、富有挑战性的生活中的应用性练习。让学生在探索现实问题并运用数学知识解决问题的过程中，不断深化自身的认知结构，体会数学来源与生活、生活中处处有数学，体验数学的应用价值，增强数学的应用意识。如在苏教版一年级下册“加法和减法的复习课上，我设计了这样一个应用性练习：小军家住在健康小区，每层楼有10个台阶，他从一楼走到三楼需要走多少个台阶？在做题过程中发现生活中从一楼到二楼是没有台阶的，也就是说从一楼到三楼只需要走2层就行了，解答时用“10+10=20个。又如在复习“人民幣时填写适宜的人民币单位，这更要联系生活，一把尺子1;一个包子8;一双皮鞋50;一块橡皮5。学生在不知不觉中走进了生活，从生活中寻找解题的方法和答案，深化了认知结构，这是一种有效的复习方式。五、设计趣味性练习，助推数学学习动力在练习中，要注意增强趣味性。同时，还要保持习题的多样性，让学生从不同的角度去理解并掌握知识，学生才不会感到乏味，并能促进他们积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。那么如何才能使复习课的练习有趣味，就必须做到以下三点：一是练习内容要鲜活，内容的选择要紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，这样可以增加亲近感;二是呈现方式要灵活，趣味性要强;三是课前准备要充分，多采用课件、卡片、挂图、小黑板等直观的教具，切忌形式单一，看书一做到底。如口算题，我们可以把它设计成两种形式训练：1分成两组题，然后以男女生比赛的形式看哪组算的又对又快，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且还起到了训练的目的;2先给学生一定的时间让他们独立完成，然后教师和学生以“猫捉老鼠的形式一问一答，这样既吸引了学生的注意力又能检验他们的计算能力。总之，复习课要防止“题海战术。假设教师盲目地找些题目一味的让学生埋头苦练，非但达不到预期的复习效果，还有损学生的身心健康，让他们产生厌学心理。因此教师在全面了解学生认知根底的前提下，精心设计复习题，从而帮助学生顺利而迅速地获得比拟完整、系统的知识，使复习课真正起到复习的作用，切实提高复习效率。参考文献：【1】2021年?教学月刊?第3期.【2】?全日制义务教育数学课程标准实验稿?2021年版.【3】?根底教育课程改革纲要试行解读?，华东师范出版社2021年版.江苏省淮安市淮海路小学新民路校区