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课题Unit 1 My family教材分析本单元主要教学内容为“认人”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用Whos he/she？来询问朋友的家庭成员。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。学情分析 学生已经学习了一年的英语，对英语有了一个初步的认识，也掌握了不少的英语单词。但是经过一个暑假的放松，依据学生的遗忘规律，他们已经忘记了大半了。在刚开学第一学期的教学中，我会及时对旧知识进行复习与巩固。在一开始的教学中就让学生“收心”。努力培养学生的学习习惯与兴趣。让学上在开学第一周就投入到学习中来。教学目标“双基”目标(1)能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。（3）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。 (4)会唱歌曲my famliy。情意目标（1）让学生更加尊重自己的家人。（2）激发学生的英语学习兴趣。（3）培养学生的交际能力和语言的表达能力。教学重点难点重点：（1）能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。（3）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。难点：（1）能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。（3）能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister，发音正确。教学准备录音机、单词卡片、挂图 光盘教学时间五课时第一课时第一课时教学目标1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。教学过程A. Free talk:T: Hello, boys and girls. Whats your name? (My name is )请学生打开书本至List of characters，用Whos NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。B、look and Learn 1、准备B部分四个人物的形象指套。T：（手戴Mike的指套）Hello，Im Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.Hello，Im Mr Brown, Mikes father.2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：Hello，Im . Look, this is my father/mother/brother/sister.5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。CSing a song播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise 活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。E、Assign homework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计：Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes.修 改教学后记第二课时 第二课时教学目标1、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。2、能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。教学过程A. Free talk:T：Hello, Im Qi. This is my mother.教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Whos he?S1: Hes myT: Whos she?Ss: Shes my仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。B、Learn to say1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台T: Show me your family pohto, please.T: Point to your father, please.示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。T：（指着插图1中的相片人物）Whos he?让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用Hes my father.以相同方法引导学生用Shes my mother.强调：男性用he，女性有she。3、听录音，集体跟读对话。4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Whos he/she？相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is 的句型进行介绍。6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合。自己的家庭照片进行拓展练习。CSing a song1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。D、Practise 1、活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）结合单词swim, run等单词引导学生复习练习I can/He can/She can（3）听录音完成练习。E、Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes.修 改教学后记第三课时 第三课时教学目标1、复习、巩固Whos he/she？和 Hes/Shes的回答形式。2、正确运用 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。4、会唱歌曲My family。教学过程A. Free talk:手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-HelenT：Hello, everyone, Im Mr Brown.引导学生Im 介绍。S2：（指着S3）Shes my sister.S3：（指着S2）Hes my brother.依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。B、Make and say1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。3、指导学生运用Whos he/she？Hes/Shes在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。CSing a song 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。D、Practise 活动手册P4（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。（2）请个别进行集体交流。E、Assign homework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes.Whos ?my.修 改教学后记第四课时 第四课时教学目标1、复习、巩固Whos he/she？和 Hes/Shes的回答形式。2、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。3、复习歌曲My family。4、做补充习题及讲评。教学过程A. Revision:1、复习B部分的单词，请学生在小组内进行练习。2、进行抽卡片说单词的游戏，让学生以四人小组为单位进行游戏。3、复习句型：Whos he/she？和 Hes/Shes及其回答形式。4、开火车游戏。一问一答，一个接着一个。B、Make and say1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。3、指导学生运用Whos he/she？Hes/Shes在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。CRevise the song. 学生以不同的形式唱这首歌，做到熟能生巧。 D、Practise 完成补充习题Unit1 My family.1、Listen and respond.(1)Q:Is this your father ? A：Yes，he is .(2)Q:Who is he? A:Hes my father .(3)Q:Who is she? A:She is my mother .2、Listen and number.A:3、4、1、2、5.3、Listen and repeat.4、Draw and write.5、Check all the answers.E、Assign homework（1）背诵A、B部分。（2）要求学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计：Unit 1 My familyfather，mother，brother， sister3、4、1、2、5修 改教学后记第五课时 第五课时教学目标1、复习、巩固本单元所学所有知识。2、做同步练及讲评。教学过程A. Revision:1、抄写B部分的单词。2、背诵句型：Whos he/she？和 Hes/Shes及其回答形式。B、Revise the song. 学生以不同的形式唱这首歌，做到熟能生巧。CGame。Sit and stand。D、Practise 完成同步练Unit1 My family.Check all the answers.A:b、a、b、a 。B：Yes、No、Yes、Yes、No、No。E、Assign homework（1）背诵A、B部分。（2）要求学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）预习下一单元知识。板书设计：Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes.修 改教学后记
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