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教学设计学校教学版本(PEP)人教版备注执教教师黄丽珊指导老师余林慧教学年级四年级课题名称授课时间 30分钟Unit Four My homeRead and write教学目标1、能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2、能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，并将句子补充完整。4、能够综合运用本单元的核心词句。5、引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。教学重点1、阅读描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线。2、用本单元的核心词句描述文段。3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。教学难点综合运用本单元的核心词句。教学过程一、Warm-up1、Greeting2、Song: Whats in the box? 老师拿出盒子问：“ Whats in the box? Can you guess?”由此引出作为奖励的小卡片，为新课作铺垫。3、Lets chant:In, in, in, in the box.On, on, on, on the box.Under, under, under, under the box.Near, near, near, near the box.板书：in on under near二、Presentation1、引入新课：、老师出示自己小孩的照片问：Who is she? Do you know?Whats her name？ 然后出示房子的照片，教师问：Where is it？Do you want to visit my home?、出示小孩的视频：Hello，Im Moon. Welcome to my home. Look, this is thediningroom/kitchen/bathroom/study/bedroom/living room.、当介绍客厅时，老师做出很吃惊的样子：Oh,my god.Is the living room tidy? Look, the keys are on the floor.并板书：The_are/is_ the _.2、操练本单元的核心句型：学生用黑板上的句型描述客厅的物品放置情况。3、小女孩Moon听了同学们描述她的客厅之后，感到很羞愧，于是她马上去整理客厅，在这个时候，老师就对同学们进行思想教育：同学们在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。目的：通过简单的歌谣来复习方位词in ，on ，under ，near .目的：创设情景，把学生带到特定的语境中，既激发了学生的兴趣，又为新课的教学作辅垫。目的：运用本单元的核心词句来描述物品的摆放位置。目的：教育学生要养成良好的生活习惯。4、Read and match: 思想教育后，问：“Do you want to visit Wu Yifans home?” Lets go.让学生听音，跟读小文段，并说出钥匙的位置，然后把图片与相应的位置连线，完成Read and match.5、Look, choose and write.让学生看图、理解图意和句子，在特定的语境中选择适当的单词填空。三、Consolidation1、转盘游戏：转盘分为八格，分别写有方位词，当转盘在转的时候，由老师出示某一物品发出指令，全班同学喊：“Where is/are?”,当转盘停止时，老师又出示另一物品，看谁反应最快，读出句子:Theis/are the.2、小组活动1：老师每人发一段小文段，让学生以组为单位阅读文段，并从四幅图中选择与文段相符合的图画。（文中有部分新词，训练猜词的能力）3. 小组活动2：对活动1其中一幅图进行布置，教师提供小图片，这些小图片中有一些词未学，老师鼓励学生选未学的词，要求学生对布置好的房间进行描述。限时完成（音乐播放结束时停），如果学生认为老师所提供的小图片不够丰富，可以画根据喜好画物品（开阔学生思维，训练学生用旧词，主动学习新词）。四、Homework: 回家帮妈妈整理屋子，并用英语把屋子的物品摆放描述出来。目的：让学生读懂描述起居室的文段，并完成图片的连线。目的：在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇。目的：通过游戏既活跃了课堂气氛，又操练了核心句型。目的：通过小组活动，既培养了同学之间的合作精神，又培养了学生的阅读能力、猜词能力。同时能做到适当拓展。 目的：培养学生动手能力和语言表达能力以及主动学习新词的能力。目的：养成良好的生活习惯，并能把所学的知识运用到实际当中。课堂学案设计教师黄丽珊教学版本(PEP)人教版备注栏执教教师 指导老师 教学年级四年级课题名称授课时间 30分钟Unit Four My homeRead and write学习目标1、能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。2、能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，并将句子补充完整。4、能够综合运用本单元的核心词句。5、懂得在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。学习重点1、阅读描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线。2、用本单元的核心词句描述文段。3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。学习难点综合运用本单元的核心词句。学习过程一、Warm-up1、Greeting2、Song: Whats in the box?猜老师盒子里面的东西，由此知道本节课的奖品。3、Lets chant:In, in, in, in the box.On, on, on, on the box.Under, under, under, under the box.Near, near, near, near the box.（以歌谣代读来复习旧知识：in, on, under, near）二、Presentation1、引入新课：听老师简单地介绍她的小孩和她的家。观看视频，了解老师的家。当介绍客厅时，老师做出很吃惊的样子，学生把注意力集中在画面并观察。2、操练本单元的核心句型：学生用黑板上的句型描述客厅的物品放置情况。3、小女孩Moon听到同学们描述她的客厅之后感到很羞愧，于是她马上去整理客厅，在这个时候，同学们就听从老师的思想教育，懂得了在家要做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。4、Read and match: 思想教育后，跟老师去参观WuYifan的家，听音，跟读小文段，说出钥匙的位置，然后把图片与相应的位置连线，完成Read and match.导学：教师示范动作及读一遍歌谣，然后让学生按节奏吟唱。导学：创设情景，把学生带到特定的语境中，既激发了学生的兴趣，又为新课的教学作辅垫。导学：教师板书本单元的核心句子，让学生根据图片来描述物品的摆放位置。导学：教育学生要学会收拾、整理房间，养成良好的生活习惯。导学：教师指导学生阅读文段，并完成图片的连线。5、Look, choose and write.学生看图、理解图意和句子，在特定的语境中选择适当的单词抄到书本上。三、Consolidation1、转盘游戏：当转盘转动时，全班同学根据老师给出的物品喊：“Where is/are?”当转盘停止时又根据老师给出的另一物品，看谁反应最快，读出句子：The is/arethe.2、小组活动1：老师每人发一段小文段，让学生以组为单位阅读文段，并从四幅图中选择与文段相符合的图画。（文中有部分新词，训练猜词的能力）3. 小组活动2：对活动1其中一幅图进行布置，教师提供小图片，这些小图片中有一些词未学，老师鼓励学生选未学的词，要求学生对布置好的房间进行描述。限时完成（音乐播放结束时停），如果学生认为老师所提供的小图片不够丰富，可以画根据喜好画物品（开阔学生思维，训练学生用旧词，主动学习新词）。四、Homework: 回家帮妈妈整理屋子，并用英语把屋子的物品摆放描述出来。导学：教师指导学生看图、选词填空。导学：转盘转动时，教师出示某一样物品，让学生说句子：Where is/are?，当转盘停止时，又出示另一物品，让学生用本单元核心句型回答。导学：教师指导学生阅读和习得新词导学：给学生提供操作的机会，让学生言之有物，通过动手操作让学生主动复习旧知、习得新知。提高学生用英语表达的能力。
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