《幽径悲剧》教学设计2

-幽径悲剧教学设计2幽径悲剧教案教学目标：1、阅读描写藤萝不同时期的形态有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。2、通过沙龙活动，使学生自主选择研讨课题，能领悟作者的思想感情。教学步骤：一、 导入：二、 情感画廊：（形象）1、指导语：过渡语（明确学习任务以及学习方式）请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后的有关语段，根据你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并在图旁配小诗一首。2、学生活动：文配画3、评价：学生自愿或点答学生上台朗读，自评、互评、师生对话。4、教师展示自创小诗一首，由学生点评。三、 星级沙龙：（主题）1、 指导语：小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分工后就这一课题进行研讨，并将讨论的结果如实整理成条文的形式。（教师提供备选课题和学生记录研究成果所需的材料，包括学习卡片、稿纸等。）备选课题：一星级： （课题）课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目好不好？说说你的理由。二星级： （挑战权威）第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家交流。三星级：（“十字架”的讨论）课文最后一段作者说：“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”你对这句话如何理解？ 2、学生展示研究成果并进行互评四、 课文朗读： 1、指导语：在座位上带感情地放声朗读课文，并大胆地选择你喜欢的片断为大家朗读2、大班点读评读3、配乐全班读五、 作业：（真情告白）对这篇课文的研讨还只是一个开始，你有哪些收获？有哪些困惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与他说说真心话。 2-