人的性格 各不相同 教学设计（一）

人的性格 各不相同 教学设计（一）人的性格 各不相同 教学设计（一）江宏教学目标1、理解并掌握性格的含义，为学好全课打好基础； 2、了解性格的类型，不同类型的性格的特点，初步判断、分析自己性格的类型、特点； 3、弄清性格形成的因素，教育学生加强自我调节，重视性格的塑造。教学重点性格的含义，性格的形成。教学难点对性格含义的理解。 主要创意思路：（思想、方法、形式）教学思想：通过对多媒体教学课件的精心设计与制作，让声音、图像、色彩等全方位地刺激学生的感官，给学生一种全新的感觉，充分展拓学生思维、想象的空间；从而活化教学内容和结构，彻底改变传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，真正体现学生的主体地位，向课堂四十五分钟要质量、要效益。教学形式讨论式教学过程整堂课根据教学目标，分三步走：（一）第一教学目标的实现过程 1、看电影红河谷片段，请学生思考丹珠小组与雪儿达娃各自的性格特点是什么？先学生讨论，老师再总结； 2、讲解性格的含义； 3、性格不同于气质、人格、个性。 （二）第二教学目标的实现过程 1、启发学生说出性格的类型、不同类型性格的特点； 2、让学生做练习，针对自己进行分析。 （三）第三教学目标的实现过程 1、启发学生说出性格形成的因素； 2、讲解性格形成的先天因素； 3、讲解性格形成的后天因素。 （1）家庭是性格形成的重要因素。 父母的行为方式，教育方式对孩子性格的形成影响很大。如孟母的教育方式对孟子影响很大； 让学生讨论家庭环境对人的性格的影响； 作为家庭中的一分子，作为家庭中的小主人，在家庭中该如何养成良好的行为习惯？先讨论，后总结； （2）学校教育对人的性格的塑造也起着重要作用。 学校教育对人的性格的塑造起着重要作用；出示校运会上比赛的图片问：学校运动会能塑造我们什么样的性格吗？出示军训的有关图片问：开展军训活动有什么意义？出示上课的有关图片问：在学习知识的过程中，能培养你的那些良好行为习惯？ 讨论：作为班级的主人，为了树立良好的班风，你们该怎么做？ （3）个人生活经历对性格的塑造起着关键作用。 毛泽东的生活经历塑造了他什么样的性格呢？让学生归纳，出示有关图片； 每个人的历史靠自己来写，你平时播种什么行为，将收获什么性格和人生。出示图片晨扫和推车让学生讨论，在平凡的生活经历中应播种什么样的行为呢？关于自我调节这一要点，则渗透到家庭，学校和个人生活经历之中讲解。中学阶段是人的性格塑期。 （四）小结（略）你知道自己的性格特点吗?放寒暑假，穿上旅游鞋、背着旅行包去远方旅游，该是多么惬意！一路上，你可能会遇上许多有趣的事，从你作出某种抉择时，就可大致测知你是哪一类人。一、经过一路奔波，当你来到一座名山之下，在这里你希望： A.坚持攀登上顶峰，以战胜艰险体现人生价值。B.乘缆车上顶峰领略无限风光。 C.认为山下风光够好了，不必费钱费力再上顶峰。 二、你带的水已经喝光了，恰好陡峭的山路上有一株矮树，树上挂满了令人嘴馋的红红的野果，你会： A.赶紧摘几颗往嘴里塞。 B.待别人尝过之后再决定吃还是不吃。 C.摘了几颗又扔掉了。 三、山泉叮咚，泉水清澈可人，正渴的你来到潭边： A.马上捧把泉水解渴。 B.洗脸，洗手，但不敢喝泉水。 C.双脚想试着到泉水边，但想一想又爬上岸。 四、你重新抖擞精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下来： A.抄下碑文，带回去细细品味。 B.将碑文仔细读一遍。 C.将碑文看一眼，并没放在心上。 五、眼前出现一座香火很盛的寺庙，你会： A.对寺庙及神佛的历史渊源很感兴趣。 B.看着善男信女烧香跪拜不以为然。 C.上前求一支签，试试自己的运气。 六、爬山涉水，突然有一道深沟横在你面前，过了深沟又一处胜境，你会： A.勇敢地跨过深沟。 B.宁愿多走几里路，绕到对面去。 C.往回走。 评分：A：3分；B：2分；C：1分。分析：14-18分：你是一热情的人，开朗、快乐是你的天性，对人生的追求、对事业的执著，无疑将使你获益匪浅。你很勇敢，但遇事有时会出现冲动，时常在交往与机会面前失误。9-13分：稳重、实际是你处世的准则，你既不沉迷于美好的往事，也对未来不存什么奢望。无疑你是一个牢靠的人，但也由此而变得平庸。6-8分：你为人善良、知足。可能由于性格中的怯懦，而总希望有力之人的扶助。因为阅历与能力的关系，虽然有许多好方法，但解决问题时往往不能如愿。第 6 页 共 6 页