第三课《画家笔下的色彩》七年级上册湘版

备课人：姚海明 审核：美术学科组 目标 1.能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的 情感（ 重点 ） 2.能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺 术风格作出简单的评述（ 重点 ） 3.能够尝试运用色彩作画，大胆的表现自己 的情感 （ 难点 ） 活动设置 活动一：认识色彩 （ 1）认识三原色 同类色 冷暖色 （ 2）色彩作品中的冷暖色对比 活动二：运用色彩的情感性让学生尝试作画 （ 1）色彩的具体调和，以及色调的应用给人 的情感冲击，学生独立完成作品。 导 入 介绍画家梵高 引入新课 欣赏画家梵高的作品 梵高的简介 文森特 梵高一生中共作了 11幅 向日葵 ，有 10幅在他死后散落各 地，只有一幅目前在梵高美术馆展出。（这个数据还有待商榷，因为 不断有真品问世，同时不乏赝品得到证明） 堪称梵高的化身的 向日葵 仅由绚丽的黄色色系组合。梵高认为黄 色代表太阳的颜色，阳光又象征爱情，因此具有特殊意义。他以 向 日葵 中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日葵。梵 高写给弟弟西奥的信中多次谈到 向日葵 的系列作品，其中说明有 十二株和十四株向日葵的两种构图。他以 12来表示基督十二门徒，他 还将南方画室（友人之家）的成员定为 12人，加上本人和弟弟西奥两 人，一共 14人。 对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题材。夏季短暂， 向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生， 称他为向日葵画家，应该是恰如其分。 梵高的一生以及作品赏析 1853年，梵高生于荷 兰的一个新教徒之家。 少年时，他在伦敦、 巴黎和海牙为画商工 作，后来还在比利时 的矿工中当过传教士。 1881年左右，他开始 绘画。 1886年去巴 黎 投奔其弟，初次接触 了印象派的作品 。 梵 高 的 代 表 向 日 葵 作 品 梵 高 的 自 画 像 吃土豆的人 强烈的笔触表达了画家的内心 . 丹麦画家 的 自画像 活 动 一 教师通过欣赏画家梵高的作品中的色彩 让学生们认识色彩作画的情感重要性。 1： 认识色彩：冷暖色 2： 认识：三原色 3： 认识：同类色 冷 暖 色 同 类 色 三 原 色 1 认识色彩， 梵高作品中 暖色调（同类色）赏析 2：梵高作品，冷色调（同类色）背景的向日葵 . 3：梵高作品，冷暖色调对比的作品 . 课堂练习 一：学生运用所学色彩知识熟练运用了冷暖色调。 二： 学生大胆尝试表达情感 运用所学色彩知识。 三：学生完成作品，教师作出评价，学生互评。 梵高作品学生课堂欣赏互评 . （冷暖色）调作品赏析 梵高（冷色调）作品赏析 课堂学生（同类色）调作品赏析 以（冷色调）为主调的作品 梵高的（暖色调）为主的作品小 屋子 . 梵高和他的印象小镇（冷暖色调） 活 动 二 活动二学生作业作品 布置作业： 学生互评 把优秀的作品进行班级巡展，有条件的时 候，利用学校的第二课堂进行全校性的展 览宣传，更好的发挥学生们的主观能动性 和能手动脑能力，从而提高学生的审美能 力和情感表达能力。