PEP小学英语三年级下册第六单元Book 2 Unit 6 How many教案

教学设计课文标题：How Many？ (Part A, Lets learn Lets chant.)单元名称：Unit 6 How Many？.教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：单位：一、 教学内容分析：本课是PEP小学英语三年级下册第六单元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15，其中数字11和12的认读是难点，从13起，数字的规律性比较强，学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。二、 学情分析：三年级的学生通过近一年的英语学习，已有一定的基础，对数字有了初步的认识，学会了数字1-10，以及歌曲Ten Little Candles。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see.能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字1115，其中对词缀-teen的认读和掌握又为1619的学习打下了基础。本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。三、 教学目标 语言技能目标：1 学生能听懂、会说、会读单词： eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen2. 学生能在动画，图片，实物和情景的帮助下认读句子：How many fish do you see? I see .3. 学生在熟练掌握文本的基础上，获取信息，在生活中灵活地进行仿说仿写，学以致用。 语言知识目标：1. 能够听、说、读、单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常生活中使用，力求做到语调自然，语音准确。2. 能够运用句型“How many fish do you see? I see.”进行简单问答，描述日常生活中常见事物的数量。3.能够完成Lets learn 部分的学习，巩固对数字1115的掌握。 情感态度目标： 1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。 学习策略目标：1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。2.学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。 文化意识目标：通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语的兴趣。四、教学重点和难点1.重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。2.难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：How many fish do you see? I see 能认读数11和12，掌握“-teen”的发音。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. Greeting.2.Lets sing!用课件播放歌曲 Ten Little Candles Greeting.学生拍手齐唱通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字Presentation1、教师用课件出示课本P59十条小鱼的flash问学生T: Do you like fish?T: How many fish do you see? Now lets count.T: Very good! Can you sing a song for the fish?引导学生把刚才歌曲中的candles换成fish演唱。2、 T:Great！Now lets see此时画面上隐去所有小鱼，再让小鱼游回来并且多了一条，T: How many fish do you see，now？T: OK.Now lets count together.教师指着画面与学生一起数,当学生数完10，教师指着第11条小鱼说：啊，怎么多了一条？这条叫什么呢？T：哦，他叫eleven。We see eleven.从而自然地引出11的教学，并在黑板上板书。教师范读：Eleven，eleven，I see eleven.3、 画面再次变化，T：Now guess how many fish do you see?此时教师的表情要跟上，带有一种神秘感。大部分学生就会说12.T: Really?而此时又游来了2条小鱼，T:Oh,no.Not twelve.（同时板书twelve）I see thirteen!（thirteen重读）引出thirteen，结合所学单词thin，three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。领读thirteen，渗透语音教学，示范音节拼读。然后教学12，教师指着黑板上的数字12，T:咦，这里还有一个小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？（数字12要特别强调，反复操练）教师范读，领读。结合刚才情景自编chant：Not twelve，I see thirteen!4、 教师拿出1支铅笔问T：Whats this?教师再拿出4支铅笔问，T：How many pencils do you see?教师再拿出10支铅笔问，T：How many pencils do you see，now？T：Now，look！教师把14支铅笔放在一起，利用课件出示算式4+10= ，引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书，指生读。（学生已经学会了four与teen，此处稍加引导即可。）对读正确的学生要特别提出表扬。教授学生算式的读法：Four and ten is fourteen.5、 “口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学为本组获得一颗星星。five+nine=_two+twelve=_six+eight=_four+seven =_three+nine=_two+eleven =_thirteen+one=_fourteen+one=_当出现fourteen+one=时，呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音.利用自编chant引导学生操练“Fifteen，fifteen，fourteen and one is fifteen.”小结”-teen”的用法。6、 听音巩固，回归文本。The first time, just listen.The second time, listen，point and imitate.7、Group workThe students read and practice the words in groups, and then check each other.8、 Lets chant.T:Wow!Boys and girls you great.Now lets chant,OK?T：OK,lets chant together.播放录音Ss: Yes.学生观看flash并回答Ss:One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.Students sing the song freely.Then sing the song together. The students may say ten or eleven.Ss:One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.学生用汉语说出11即可 学生利用chant操练Ss:Eleven，eleven，I see eleven.Ss：Twelve.（上一课时已经初步学习了这个单词） Ss:Yes.学生跟读，利用chant操练Not twelve，I see thirteen!Ss:Its a pencil.Ss:I see four学生数铅笔并回答。S1：Fourteen.学生跟读算式，操练读法。学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。学生在做练习的时候要读出整个算式，学生利用chant操练“Fifteen，fifteen， fourteen and one is fifteen.”学生观察13,14,15，说说他们有什么共同点。学生看Lets learn部分单词，听录音，跟读单词，用手指着读到的单词。组内互读，互听，相互纠正。Ss:OK!师生一起拍手，共同吟唱歌谣。本环节利用课本的情景图，很自然地把学生引入到文本中去，师生之间的问答又起到了对旧知的链接作用，而让学生改编歌曲则培养了学生的模仿能力活跃了课堂气氛，可谓是一举四得。利用flash时刻吸引学生的注意力，让学生在情景的帮助下学习数字11.按部就班的学习会降低学生的积极性，利用而从11直接到13的跳跃就打破了这一陈规也改变了学生的习惯性思维，同时夹在11与13中间的12也自然地被引出，轻松突破了本课的难点。利用已学单词，句型，融合数学知识引出数字14的教学，而让学生自己读出14，又巩固了teen的发音。通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。通过学生跟读录音培养学生的仿读能力，使其能正确把握语音语调，培养良好的语感。在小组内让学生互帮互教共同进步，后进生得到优生的指导学会了单词，优生在指导中练习了听音辨音的能力。通过播放Lets chant的录音，让学生听一听，唱一唱，学生在放松的同时，进一步巩固了单词，cars,balls,等单词的加入使本课的重点句型得以有效的拓展。Practice1.猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个字母一个字母地从里面拉出来。2.Lets play：Line up. Count from 11 to 15(每组派5名学生到教室前面来，排成一排，报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星，表现最好的组还可为本组获得一颗大星。）看词卡,猜单词.。 小组成员合作完成报数活动利用小活动激发学生的兴趣练习本节课的重点单词认读和发音情况。Consolidation and extension1、 教师拿出不同数量的物品，如11支铅笔、12只蜡笔、15本书、13块橡皮等，提问How many pencils/crayons/books do you see? 引导学生回答I see组内练习然后派代表汇报，表现好的小组可以得到一颗星星奖励。2、 课件出示打乱字母顺序的单词，小组合作进行重排率先完成的小组获得一颗星星。3、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。小组合作完成对话S1：How many pencils do you see?S2：I see eleven.本课重点句型配以已学过的单词，是对新旧知识有效的链接。竞争机制的引入，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。Homework1. Listen and repeat “Lets learn” 2. 掌握较好的同学回家后可以把本课所学知识向家人与朋友展示。Finish the homework after class.巩固所学的内容，体现分层次布置作业。Assignment板书设计 Unit 6 How Many?How many fish do you see?I see eleventwelvethirteenfourteenfifteen. 教学反思 从学生已有知识出发，以旧引新。在本课教学中，我从学生已掌握知识入手，复习数字1-10，和歌曲Ten Little Candles活跃了课堂气氛有激发学生学习的兴趣，自然地引入到新课的学习。充分利用文本，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。数字的学习却是最枯燥乏味，最让学生缺乏兴趣的。因此，在教学中我通过实物、flash、计算等多种方法进行知识新授，对不同的数字采取不同的方法引出，调动学生的学习积极性，提高学生对数字学习的兴趣。跨学科知识引入英语课堂，服务于课堂，开阔学生眼界，促进全面发展。针对数字14、15，我融合了数学知识，体现了学科渗透。学生在计算的过程中不知不觉就把已学的内容复习了一遍，轻松地引出了要学习的数字。在巩固拓展环节我又把旧的知识与本课的新句型有效的链接起来，让学生真正把所学知识运用到实际中去，做到学以致用，使学生的视野得以拓展而不是仅局限于文本的练习。不足之处：在本课的小组活动中少部分学生积极性不高，没有起到很好的锻炼效果。