《行为习惯养成教育》案例

行为习惯养成教育案例 习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。 个案一学生李XX，老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，几遍下来，可他做起来仍是错误百出，一到考试就更不行了。别的同学都可以将课文背下来，可她读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也经常错，渐渐地学习提不起兴趣。 分析： “不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片碎地记忆 方法： 1.教会李XX同学记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆(即把记忆内容编成有趣的小故事或顺口溜)，让他乐于记。 2.培养李XX同学良好的思维习惯：独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3.帮助李XX同学树立自信心，经常人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之要求家长配合，要有耐心，学会等待。切不可以“笨蛋”“不灵活”等消极语言批评、责骂她，这样使她对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给李XX同学鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”变“你能行”为“我能行”。 效果： 李XX同学经过老师的帮助和自身的努力，对学习产生了兴趣，有了一定的自信心，课堂上也可以见到她悄悄举起的小手，学习成绩与前相比有了明显的进步，了解她在家的学习表现也有了进步。我看在眼里，喜在心里，祝愿李XX同学在今后的日子，继续努力，天天进步！ 个案二 卢某同学一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。 分析： 做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。 方法： 1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 2、事事养成计划性。利用晨会、班会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。 3、放手让其独立。 经过帮助和引导后，让他独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。 效果： 经过一段时间的帮助与教育，卢某同学在条理性上有了一定的改善，不再那么毛躁。但是经常有些反复，特别在期末总复习，因为功课较从前紧张，加上男孩子贪玩，家长又望子成龙急于求成，学习成绩出现波动较大。今后我应加强与家长的沟通与交流，找到更加行之有效的方法，定能让卢某同学取得更大的进步，我期待那一天的早日到来！