一样的课堂 别样的精彩

一样的课堂 别样的精彩尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好，今天我演讲的题目是一样的课堂，别样的精彩。什么样的课是一堂好课？相信每一位老师的心里都会装着许多个不同的答案。我们的教育永远没有明确的答案，永恒的标准，用汪潮教授的话说就是没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。我认为：一堂好课首先是学生喜欢的课。一堂课是不是好课，最有发言权的是学生。好课是以人为本，只要学生喜欢上的课就是好课。记得每次和孩子们说下节课是美术时，总能听到班里传来接连不断的欢呼声，看到孩子们欢呼雀跃的样子，我就想什么时候我上语文课，孩子们也能如此兴奋，我想我的语文课就是一堂好课了。我觉得要孩子喜欢上这门课，就要满足学生学习的欲望，能够极大的激发他们学习的兴趣，也就是说，要让学生变得喜欢学。如果好的开场白能让一出戏从一开始就牢牢吸引住观众的眼球，那么新颖的课堂导入也就必定能让学生同样带着高涨的情绪和兴趣去学习和思考。小学生天性活泼好动自我约束力不强，往往是上课铃声已经响过了，还沉浸在刚才的嬉戏玩闹中，而此时教师若能利用教材或其他新奇因素采取讲故事、猜谜语、做游戏此类的方式来引发学生的好奇心，这些小学生们恐怕不安静来都是不可能的。一堂好课是注重学生能力培养的课。我们已经步入了一个终身学习的时代。在这个时代，人不仅需要在一生中不断学习，而且要会学习、善于学习。为此，我在课堂教学中十分重视学生学习能力的培养。比如我在上识字课时，领着学生分析一下字的结构后，并不急于告诉学生记忆的方法，而是启发学生自己运用学过的方法试着总结记字法。一时间学生有的用歌诀法，如认识碧绿的“碧”用王老头白老头坐在石头上这个歌诀很容易就印在学生的脑海里，有的用迁移法，如熟字加偏旁记，熟字减偏旁，熟字换偏旁记。培养学生识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体意识，提高学习效率。掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学，阅读打下了良好的基础。我国教育家叶圣陶说得好：“教是为了不教。” 在教学过程中，“教”的方法有很多，需要我们不断的追求和探索。只有学生的能力提高了，能自主学习，能有效地提出问题、分析问题、解决问题，我们教师才可以真正“不教”了。 一堂好课是学生学到实实在在的知识的课； 一堂好课是学生和老师共同表演的“舞台”，学生是主角，教师是演员和导演；一堂好课又是每一个学生的“舞台”。一堂好课更是善于引导学生不断思考的课，因为思考的课堂才是美丽的！凡事没有绝对只有相对，没有绝对的好也没有绝对的坏；没有绝对的正确也没有绝对的错误；更没有绝对的标准。所谓的标准也是由人制订出来的，所以我们不能说什么样的课绝对是一节好课；也不能随便说什么样的课绝对是一节不好的课。衡量一节好坏与否的标准其实也是由我们老师来把握的。只要适合学生学习、能帮助学生学习、促使学生学习、真实有效的课就是一节真正的好课！ “一样的课堂，别样的精彩。”作为一名普通教师，只要我们一心向前，我们一定会迎来自己教育的春天。