找规律教学设计 (4)

找规律 赵 丹教学目标：1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。3、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。教法：情境教学法、引导探索法、动手操作法学法：观察比较法、讨论交流法、合作探究法、动手操作法教具、学具：ppt课件、学具盒教学过程：一、创设情境1、感知规律师：今天老师带来了许多智慧星，想把它奖给上课认真听讲、积极发言的孩子，你们有信心得到它吗？生：有！师：那先让我们一起看一看老师都带来了那些颜色的智慧星。我带的第一颗是紫色，谁想猜猜下一颗是什么颜色呢？（学生自由猜）.学生猜出两组以后师：下面两颗星会是什么颜色呢？你还能猜的准吗？（学生准确的猜出）2、导出规律师：刚开始时，有人猜错了，但后来越猜越准了，你们一定有自己的窍门，谁想跟大家分享一下呢？生：因为是两颗紫色一颗粉色，两颗紫色一颗粉色.师：像这样两颗紫色一颗粉色重复排列，我们把它叫有规律的排列。（板书规律）生活中像这样的事物还有许多，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习找规律。二、探究新知活动一：找一找 感知规律1、 观察思考师：六一儿童节快要到了，小朋友们在教室挂起了漂亮的才气、彩花、和灯笼。看！这些饰品把教室装扮的多么美啊！小朋友们也在快乐地做游戏.仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按照什么规律排列的呢？2、 同桌讨论师：悄悄地和你旁边的小伙伴说一说，看谁发现的多！3、 逐一说图中事物的规律（多叫几名学生说一说，要说出什么在重复出现）XX的排列是有规律的，XX重复出现。4、 小结师：像.以及黑板上的两紫一粉我们把他们叫做“一组”（板书：一组学生齐读）当我们找到事物排列规律时，只要找到一组是什么，看看剩下的是不是按一组一组重复出现的，如果是，我们就说它们是有规律的排列，当然重复次数越多（最少重复3次）这样我们就能更准确的找出它们的规律。5、 深化规律师：小朋友们真了不起，把图中事物的规律都找出来了，老师这里还有一些图片，你们还想找出它们额规律吗？看看谁的眼睛最亮！探究二：摆一摆 创造规律1、 自己尝试摆学具师：小朋友们的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状、颜色、以及数量上的变化规律，你们的小手是不是也一样能干呢？你能用学具摆出有规律的图案吗？拿出你的学具试一试吧！（指名上黑板来摆）探究三：涂一涂 深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，你能用彩笔涂出有规律的颜色吗？（1） 学生合作涂色（2） 展示学生作品，并让学生说一说自己是按什么规律涂的。3、 寻找生活中的规律师：小朋友们真么能干，不仅学会了找规律，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中也能看到很多有规律排列的事物。（1） 想一想，生活中哪些事物的排列是有规律的呢？（指名回答）师：让我们一起来欣赏生活中规律的美吧！（2） 展示生活中有规律排列的事物。4、 拓展提高，探寻声音动作中的规律师：现在跟着这美妙的音乐，让我们一起用双手来创造有规律的声音、动作吧！跟着老师一起来试试！（师生共同活动）师：你还能创造出什么有规律的声音或者动作呢？5、 总结同学们，今天我们学习了找规律，生活中的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望同学们能用数学的眼光多观察周围的事物，只要多观察、肯动脑，你也可以创造出更多、更美的规律来丰富我们的生活！6、 板书设计 找 规 律 一组事物重复（三次以上）的排列，称为有规律的排列。 一组