祥子买车 教学设计及反思

祥子买车 教学设计及反思 【教学要求】 知识与技能目标: 1.正确,流利,有感情地朗读课文. 2.了解小说这种文体.了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法. 3.感悟作者语言的魅力. 过程与方法目标: 1.课前搜集资料,了解时代背景,把握课文主旨. 2.通过反复读文,在读中体验,在读中感悟. 3.通过小组学习,体会祥子的性格特征. 情感态度和价值观: 1.体会祥子的性格特征. 2.了解当时社会制度的黑暗. 【教学重点,难点】 1.学习作者描写人物的方法. 2.理解课文内容,感受人物形象. 【课时安排】 1课时. 【教学过程】 一,揭示课题: 1930年老舍先生从英国回来,面对满疮痍的祖国,他的作品的格调开始变得沉重起来,骆驼祥子就是那个时期的作品.骆驼祥子是老舍的长篇代表作,对旧社会进行了接露和批判.今天,我们就走进课文,去看看骆驼祥子中的主人公祥子买车的故事. 板书课题 13祥子买车 二,检查课文预习情况,理解课文主要内容. 1.昨天同学们预习了课文,有哪些字词的读音或意思自己解决不了,提出来大家共同解决.师生共同扫清字词障碍.设计意图:通过检查,将学生的认读进行有效落实,能正确,流利地朗读课文. 2.谁能说一说这篇课文的主要内容是什么 指名学生回答,教师指导,总结本文的主要内容.(本文作者叙述了祥子从租车到下决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程.) 设计意图:通过课前预习,训练学生自学的能力,学会归纳总结作品主要的内容,为进一步加深对课文内容的理解打下基础. 三,细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征. 出示中心话题:下面同学们默读课文,结合课文内容,按照课文的叙述顺序,说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人. 设计意图:通过中心话题让学生能够深入文章的字里行间去品味. 1.小组交流.教师巡视,适时指导. 设计意图:进一步增强合作学习的能力,学生发表不同见解,挖掘信息和最大潜能. 2.汇报交流结果,教师相机指导朗读. 学生:(祥子身材高大,身强力壮.从课文开头对祥子的外貌描写体会出来.) 教师板书:身体健壮 教师:正是祥子的身体健壮,有着拉车的良好身材基础,因此他对自己,对未来充满了自信,充满了希望. 学生:(祥子很淳朴,从他确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气可以看出来.祥子刚开始进入城市时,还保留着农民特有的纯朴. ) 板书:纯朴 (祥子淳朴,还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来.跑得快,座儿舒服,安全.跟别的拉车的不一样.) 教师:祥子是从乡野的泥土中生长出来的,身上仍保留着许多农民的纯朴特点.即使他穿着白布裤褂,站在同行里,也是彻里彻外的农民.他的所作所为,无论在性格上还是在德行上,都保持着那种由乡土生活所培养的一切. 学生:(祥子有心眼儿,有理想.当他有自己的打算时,不好向别人讲,不喜欢和别人讨论,还有买新车时和老板的讨价还价.) (他想买一辆属于自己的新车,做个独立的劳动者,创立新的生活.从猛然一想,一天要是能剩一角的话,一百元就是一千天但是,他下了决心,一千天,一万天也好,他得买车!) 板书 有新眼 有理想 教师:车是属于自己土地一样唯一靠得住的东西.有了这个靠得住的东西,祥子的心里才踏实,才觉得生活有了着落.指导学生体会着读. 设计意图:通过反复读,体会心理描写对人物刻画的作用. 学生:(祥子不怕吃苦.为了凑足一百块钱,他整整拉了三年车.他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车.) 板书 不怕吃苦 指导朗读最后自然段,体会祥子买车后的激动的心情. 教师总结:整篇课文里祥子没有多少语言,我们可以看出祥子是沉默寡言而内秀的青年,他凭借着自己的眼光,自己的聪明,一步步实现了自己的心愿.他这种奋发向上的精神值得我们学习. 设计意图:升华感情,加深对人物形象的理解. 四,拓展理解: 教师适当补充一些资料,了解祥子买车,失车三起三落的坎坷经历,以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活. 设计意图:根据学生的兴趣,拓展小说里的相关内容,了解祥子的形象,了解小说这种文体. 五,作业: 1.课外阅读长篇小说骆驼祥子. 2.有条件的观看电影骆驼祥子. 六,板书设计: 祥子买车 身体健壮 淳朴 有心眼儿 有理想不怕吃苦