人教版七年级语文上册 ：7《诗两首+荷叶母亲》课件1

散 文 诗 是 兼 有 散 文 和 诗 歌 特 点 的 一 种文 学 体 裁 。 （ 它 融 合 了 诗 的 表 现 性 和散 文 描 写 性 的 某 些 特 点 。 从 本 质 上 看 ，它 有 诗 的 情 绪 和 幻 想 ， 给 读 者 美 感 和想 像 ， 但 内 容 上 保 留 了 有 诗 意 的 散 文性 细 节 ； 从 形 式 上 看 ， 它 有 散 文 的 外观 ， 不 像 诗 歌 那 样 分 行 和 押 韵 ， 但 不乏 内 在 的 音 乐 美 和 节 奏 感 。 它 是 用 散文 形 式 写 成 的 诗 篇 ， 即 “ 散 文 其 形 ，诗 意 其 质 ” 。 ） 泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集新月集、 园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。 1、金色花写了我和妈妈的哪几次嬉戏？我当时有什么表现？做祷告时，我开放花瓣,散发香气；读书时，我将影子投在书页上；拿灯去牛棚时，我落到地上,恢复原形。 2、你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？ 我:快乐、活泼、可爱、调皮、善良。 妈妈:沉静、善良、慈爱。 3、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（我为什么要变成一朵金色花而不是别的？）泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。 4、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？（为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？） 因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇。 5、文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？ 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来（或这是嗔怪的语气）。这是似怪实爱的表现。 6、假如让你变幻成一种东西来回报母亲的爱，你会变成什么？1、 假 如 我 变 成 了 一 朵 小 小 的 白 云 ， 我 要 紧 紧跟 随 着 妈 妈 ， 使 妈 妈 不 管 走 到 哪 儿 ， 都 免 受 烈日 无 情 地 炙 烤 。2、 假 如 我 变 成 了 一 颗 星 星 ， 我 要 努 力 发 出 光 ，为 下 班 晚 的 妈 妈 照 亮 夜 晚 前 行 的 路 。 妈 妈 ， 你会 知 道 我 就 是 挂 在 天 空 上 最 亮 的 一 颗 星 星 吗 ？ 荷叶 母亲 1、文中写作者几次看红莲？当时的环境、红莲的样子、作者心情各怎样？（文中作者的心情是怎样为红莲而动的？） 环境红莲心情第一次繁杂的雨、浓荫的天 开满了、亭亭的立着 烦闷 第二次雷声作了、雨越下越大 左右攲斜、无依无靠 不适意、徘徊 第三次雨势不退、肆意的下着 大荷叶覆盖着、不动摇 不宁的心绪散尽了、感动 通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔2、为什么作者要写九年前与祖父一起赏莲的事？ 3、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。 4、文章最后一段中“心中的雨点”有什么象征意义？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。 5、怎么理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（文章最后一段话有何作用及含义？）这一段点名了文章主旨，深化了文章内涵。就像荷叶保护红莲一样，母亲为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。 6、请按照“母亲啊！你是我是除了你，谁？”的格式仿写一段话。1、 母 亲 啊 ， 你 是 雨 露 ， 我 是 禾 苗 ， 除 了 你 ，谁 能 滋 润 我 干 枯 的 心 灵 ？2、 母 亲 啊 ， 你 是 大 地 ， 我 是 种 子 ， 除 了 你 ，谁 能 让 我 茁 壮 成 长 ？3、 母 亲 是 伞 ， 我 是 伞 下 的 孩 子 .4、 母 亲 是 灯 塔 ， 我 是 夜 航 的 船 儿 .5、 母 亲 是 挺 拔 的 树 ， 我 是 树 上 的 果 儿 .