数学教学设计－求比一个数多几（少几）的数的应用题（二）

数学教学设计求比一个数多几少几的数的应用题二教学目标一通过教学使学生掌握求比一个数多几少几的数的应用题的数量关系和解题方法。二通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。三培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。教学重点和难点重点：理解和掌握求比一个数多几少几的数的应用题的数量关系。难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。教学过程设计一复习准备1小明比小红大3岁师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？2红花比黄花多7朵师问：通过这句话你知道谁和谁比？红花和黄花比谁多谁少？红花多黄花少师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么？请你从这两方面来答复。下面我们再练一道题。3鸡比鸭少15只师问：通过这句话你知道了什么？4摆一摆1第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个？2第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个？5看图答复以下问题1出示红花黄花图师问：红花有几朵？黄花有几朵？红花和黄花比谁多？谁少？和黄花同样多的有几朵？比黄花多几朵？师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。二学习新课1出例如8例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？1读题。自由小声读、默读、指名读。2找、求。教师在题上标出，并画出线段图。3分析数量关系师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两局部？怎样求黄花？这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两局部，一局部是和黄花同样多的局部，一局部是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的局部，即黄花多少朵4列式计算157=8朵答：黄花有8朵。2小结师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。3做一做有鸡32只，鸡比鸭多15只。有多少只鸭？师问：你认为哪句话最重要？你从中知道了什么？求大数还是求小数？用什么方法计算？独立解答此题。4改一改师说：在例8中，如果把第二个条件改成“红花比黄花少8朵应该怎么解答？出示改好的题：红花有15朵，红花比黄花少8朵。黄花有多少朵？1读题。2找准、求。3分析数量关系：画实物图分析；画线段图分析；摆红圆、黄圆分析。以上三种方法任选一种，理解谁和谁比、谁大谁小、求大求小、怎样计算。红花和黄花比，红花少，黄花多，求黄花也就是求多的，用加法计算4列式计算157=23朵答：黄花有23朵。5比一比师问：这两道题有什么相同点？什么不同点？都是红花和黄花比，知道红花求黄花。不同的是例8中黄花是少的，所以用减法计算，而改一改后，黄花成多的了，所以用加法计算三稳固反响1摆一摆1圆形有7个，圆形比三角形少2个，三角形有几个？2三角形有8个，三角形比圆形多2个，圆形有几个？2说一说哪种跟哪种比您现在访问的是中国旗下教案网 /jafs/1黑熊比白熊多8只。2科技书比故事书少20本。3说一说哪种跟哪种比，哪个大，哪个小，求大数还是求小数1黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有几只？2白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有几只？4拍手游戏1老师拍8下，学生比老师少拍3下，学生拍几下？2老师拍3下，学生比老师多拍5下，学生拍几下？5独立完成以下各题1河里有26只鸭，比鹅多12只。河里有鹅多少只？2小光有74张邮票，小光的邮票比小华的多16张。小华有多少张？3日照乡服装厂二月份比一月份多生产服装356件。一月份生产了2738件，二月份生产了多少件？课堂教学设计说明这节课是教学反叙的求比一个数多几少几的数的应用题。与正叙的这类应用题相比，要求的问题和其中的一个条件是相同的，区别是另一个条件的表达方式相反。学生容易见多几就加，见少几就减，为了防止这类错误，培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力，在复习准备过程中安排了五个练习。前三个是让学生会通过一句话分析谁和谁比，谁大谁小，为学习新课做好准备。第四个练习是摆一摆，继续通过练习明确谁和谁比，谁多谁少。第五个练习，通过看图答复以下问题，引出今天要学的新课。在学习新课过程中，重点让学生体会做这类题的关键是找出谁和谁比，谁大谁小，求小数用减法，求大数用加法。在稳固反响过程中，先通过动手操作摆三角形，体会谁多谁少。再通过口答谁和谁比，谁多谁少，求大数还是求小数，了解学生的掌握情况，然后通过拍手游戏，继续稳固今天的新知，在此根底上，让学生独立完成5道应用题，学生是不会再觉得困难的。板书设计求比一个数多几少几的数的应用题二您现在访问的是中国旗下教案网 /jafs/