小学数学—优化—任素娟

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名任素娟联系电话13563715819所教学科数学所教学段低段电子邮件Renlaoshiernianji单位名称济宁高新区绿色家园小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识第一课时：认识平均分本课的教学目标与教学内容：教学目标:1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。3.通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；4.培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重点:使学生理解平均分的意义。教学难点:使学生理解平均分的意义。教学内容：青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识第一课时：认识平均分请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）第一环节（导入环节)创设情境，感知平均分： 为了在课堂的开始就吸引住学生的心理，所以我设计了兔妈妈分萝卜的童话故事，还制作了一张生动有趣、有动感音乐的对话一下子就抓住了学生的心理，使学生产生浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的想法。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们：今天老师带来一位发愁的兔妈妈，兔妈妈有六个萝卜，想分给两个孩子，怎么分呢？孩子们想不想帮帮妈妈？2分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：认识平均分本课的教学目标和教学内容：教学目标:1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。3.通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；4.培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重点:使学生理解平均分的意义。教学难点:使学生理解平均分的意义。教学内容：青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识第一课时：认识平均分请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。第二环节：授课中让学生动手操作法：我设计兔妈妈与小白兔分萝卜的图片红红和黄黄，吸引住了学生的眼球，并且一目了然，为分几份和怎样分做铺垫。通过学生的动手实践，感悟到分萝卜的方法有好几种，经过老师的引导与提炼，总结出平均分定义。通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。将学生的各种分法展示在黑板上，让学生动手分一分，在分的过程中有平均分和不平均分的2种情况，观察比较中得出“每份分得同样多，叫做平均分。”并且板书。设计意图：通过富有情趣的素材，让学生动手分一分，在分的过程中，产生不同的分法，以及平均分的不同分法，在交流和展示的过程中，让学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而初步感知平均分的特点。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持活动一：分萝卜1.让我们看看兔妈妈怎样让小兔分萝卜的？你看，兔妈妈、小红红和黄黄好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只兔宝宝会遇到什么问题？（贴萝卜）2.分萝卜：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替萝卜，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替萝卜，分给两只兔宝宝，现在开始。对学生的各种分法进行比较。（板书：红红1、2、3 黄黄 5、4、33.小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？板书：同样多（引导：每只小兔分3个萝卜，是不是同样多？那么我们就把每份分得同样多叫做平均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）活动二：巩固练习（动手实践二）1.刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这8个学具帮助熊猫平均分萝卜。（学生分萝卜。）2.请你们拿出自己喜欢的8个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？还是这8个学具，如果平均分成8份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）3.练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。4.小结：每份分的同样多叫做平均分。5小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小兔分3个萝卜，这就是我们今天学习的平均分。平均分就是每份分的同样多。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：平均分本课的教学目标和教学内容：教学目标:1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。3.通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；4.培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重点:使学生理解平均分的意义。教学难点:使学生理解平均分的意义。教学内容：青岛版二年级上册第五单元除法的初步认识第一课时：认识平均分第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：要求学生准本学具，预习新课。检测学生自主学习效果学生互查教师检查评价量规课中：将分为以下3个环节：（一）创设情境，理解平均分的意义；（二）动手操作，体验平均分的过程；（三）巩固深化、应用拓展；了解学生掌握情况学习小组成果交流展示PPT展示