手拉手教学设计

手拉手教学设计东关小学 王延建教材分析：手拉手是北师大版四年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。教材通过“手拉手”互帮互助的情境，为学生提供了运用小数计算解决问题的机会，由于例题中数据的特点，呈现运用乘法分配律进行简便计算的题目，目的是要培养学生的简算意识，遇到计算时能够看出怎样算简便教学内容： 课本48页的例题，49页“练一练”习题（2、3、4）教学目标：知识与技能1、能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、体会整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。3、能利用学过的小数乘法法和小数加减法，解决简单的实际问题。情感态度与价值观结合教材提供的素材，对学生进行环保教育。重点：体会整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。难点：列综合算式解决问题以及乘法分配率的应用教学过程：一、 复习铺垫1口算0.43= 0.028= 0.124= 1.52= 1.83= 0.40.3= 254= 0.254= 12.58= 0.54=2我会简便计算252134 4643+7657 12578 （10+4）25指名板演，集体订正，订正时说说应用的运算定律二、 探索新知1、谈话导入看到大家学得如此之好，希望小学的同学们可羡慕了，要是他们也有我们这样的学习用品，那该多好呀。一想到这，东东和丽丽就商量开了。2、观察情境图，你们能从图中获得哪些数学信息呢？3、你能提出什么问题呢？提出问题：一共需要多少钱？4、列式计算并交流算式，说说每一步求什么。（注意用综合算式）分步列式计算 12.83=38.4（元） 7.23=21.6（元） 38.4+21.6 =60(元)列综合算式计算12.83+7.23=60(元) (12.8+7.2) 3=60(元)5、观察两道综合算式及解题过程，说说你发现了什么？6、小结：原来学过的乘法分配律、结合律、交换律在小数中仍然适用。三、巩固提高1、基本练习2.521.34 7.64.3+7.65.7 12.51.78 （10+4）2.52、完成书中试一试3、解决问题 练一练第3、4题。四、总结延伸这节课你学到了什么？还有什么问题吗？板书设计：手拉手（小数的混合运算）12.83+7.23 (12.8+7.2) 3=38.4+21.6 =203=60(元) =60(元)乘法分配律、结合律、交换律在小数中仍然适用- 3 -