小班化教学之AB型微课教学法V20150518

小班化教学之 因需而微 个性发展 背 景 强化选择性教育思想每个学生全面而有个性的发展 问 题 机房环境诱惑大学习动机不强自主学习兴趣问题 操作技能精确掌握问题教学重难点有效突破问题 自主学习路障问题 自主学习资源满足问题自主学习时间满足问题自主学习需求满足问题 教师忽视学习方法指导无法及时给予个性化指导自主学习方法指导获得问题 自主学习能力有待进一步提高一 问 题 合作探究学习能力有待进一步提高二 合作意识 合作习惯合作内容 合作方法学生：教师 ： 解 决 小班化教学 从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向各异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。来自百度百科 解 决 信息化环境下的个性化教育 解 决 借鉴翻转课堂核心理念 结合信息技术学科特点 适合当前中国教育国情AB型课堂教学组织方式微课教学 A型教学师生面对面“研讨理解”：教师帮助学生解决学习中的困难，促进知识的内化和应用。B型教学学生借助导学卡自主按需选择和学习自学材料：微课、教材、网络及其他开放性教育资源。 因需 交替 AB型微课教学组织方式 解 决 AB型微课教学法成功运用三大关键 因需而制，制作优质微课因需而变，转变教师角色因需而用，适应个性需求 应用模式图1 两种基本形式3 实施基本环节4 AB型微课教学法在小学信息技术教学中的应用 应用模式图 两种基本形式 实施基本环节 内容第一部分 应用模式图 两种基本形式 实施基本环节 内容第二部分形式一：教学内容自学难度不大形式二：某个教学内容自学难度较大“循环二 ”次数=1 “循环二”次数=n细化任务个数 应用模式图 两种基本形式 实施基本环节 内容第二部分 实例 形式一 创设变脸情境，激趣导入明确大任务:成为桌面变脸大师分析大任务，任务细化基础任务：设置桌面背景、自动切换桌面壁纸和设置屏幕保护程序。拓展任务：个性化桌面小工具的使用。学生自主探究和协作探究挑战大任务全班作品展示，交流评价，问题研讨学生修正理解，修改完善小结反思，完成总结评价表 三年级下册第2 课装扮桌面教学流程学生上交作品 充分自主学习时间自定步调目的：适应个性需求 “循环二 ”次数=1 1个 实例 形式二 应用模式图 两种基本形式 实施基本环节 内容第二部分 五年级下册第7 课认识GIF 动画创设QQ表情情境，激趣导入明确大任务:认识新事物GIF动画分析大任务，明确细化任务完成任务一：GIF动画素材的获取完成任务二：探究GIF动画的原理完成任务三：应用GIF动画小结反思，完成总结评价表学生上交作品 自主探究和协作探究展示交流和问题研讨 3个“循环二 ”次数=3 修正理解，修改完善 结束语 小 班 化 教 学 环 境 下 的 AB型 教 学 组 织 方 式 好 像 棋 艺 ，每 一 盘 都 是 不 同 的 ， 技 术并 不 是 什 么 神 奇 的 魔 法 ，教 师 才 是 每 一 盘 棋 真 正 的“ 围 棋 ” 大 师 。 谢谢聆听 台州市椒江区教育教学发展中心 张丹Em ail: