《寄扬州韩绰判官》教学案_1

寄扬州韩绰判官教学案篇一：五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版 寄扬州韩绰判官 教学目标: 1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。 教学重、难点: 理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。 教学课时: 一课时。 教学过程: 一、.导入: 在我国江南有一座小城-扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的寄扬州韩绰判官这首诗。 板书课题, 齐读课题。 二、读入情： 1.读一读寄扬州韩绰判官。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 2.指数名学生读，正音。 3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。) 4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。) 三、品悟情： 1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。 2.指名答。 3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么? (“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。) 4.学生同桌互相说一说；指名说。5.指导朗读，读出诗人怅然情怀。 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。) 7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢? 8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。 9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”。 (二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活) 10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。) 四、议深情： 1.学生配乐背诵。 2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。) 3. 诵读提炼。 青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断。这真是（学生齐读古诗） 诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢? 这正是（学生齐读古诗） 这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗） 五、拓展学习: 从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。 请看欧阳修的踏莎行: 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 平芜尽处是青山，行人更在青山外。 正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。篇二：“某年某日，杜书记在某处宴饮(或在某妓院歇宿)。”杜牧看了，很是惭愧。牛僧孺劝他不要因为生活小节而影响将来的事业。杜牧听了，很是感激。离开扬州，写下了遣怀诗以纪念扬州生活： 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 三、文题背景 杜牧于大和七年至九年曾在淮南节度使牛僧孺幕中做推官，后转为掌书记。寄扬州韩绰判官这首诗作于他离开江南以后。扬州之盛，历代诗人们为它留下许多脍炙人口的诗篇。韩绰是杜牧友情笃深的好友，杜牧集中赠他的诗共有两首，另一首是哭韩绰。 一、诵读，整体感知 1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。 青山/隐隐/水/迢迢，秋尽/江南/草/未凋。 二十/四桥/明月/夜，玉人/何处/教/吹箫？ 2在前面的基础上有感情地朗读该诗。提示 杜牧擅长绝句，常能用这类小诗写景抒情，构成一幅完整的画面，表达真挚的情思和深邃的意境。这首七言绝句，正是诗人用他那爽朗、峭拔、俊丽的语言，抒发了对旧日扬州和故友的思念之情。诗写得情真韵美。 二、悟读，诗情画境 “青山隐隐水迢迢”的扬州，“秋尽江南草未凋”的时节。水仙 已乘鲤鱼去，一夜芙蕖红泪多。总会有些人，有些爱，是生命的阻滞， 一生也无法翻越。风流多情的杜牧，还有貌比潘安的韩绰，于明月下 的二十四桥，夜夜欢歌，也留下了几多让女子断肠的诗篇。 三、品读，鉴赏评析 1想一想，诗人在这首诗里是如何营造意境的？ 答案 本诗意境的营造，是通过意由境生的方法来实现的，即所谓的“触景生情”。诗人状写的虽然不是眼前之景，但由于他有过一段在扬州风流浪漫的生活经历，所以虽是遥想也如在目前。青山隐隐，绿水如带，诗人本来是探问朋友的近况，却故意用玩笑的口吻调侃对方，遥想韩绰在此秋尽之时，每夜在何处教歌妓吹箫。这种调侃中也流露出诗人自己对“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”的感喟，这也使诗歌平添了更多韵味。 2.说说“青山隐隐水迢迢”中两个叠词“隐隐”、“迢迢”的表达作用。 答案 “隐隐”和“迢迢”这一对叠词，一方面画出了山清水秀、绰约多姿的江南风貌，另一方面隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。 3试赏析“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”两句。 答案 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”两句点出寄赠之意，趁此表现出扬州特有的美景佳胜和自己对它的怀念遥想。诗人将回忆之处集中到“二十四桥明月夜”，因为此景最能集中体现扬州风光的繁华独绝、浪漫美丽。二十四桥，是唐代扬州城内桥梁的总称，所谓“二十四桥明月夜”将活动场所集中在小桥明月，更加突出扬州的“江南”水乡的特点。杜牧在牛僧孺幕中的两年中，经常于夜间到十里长街一带过着诗酒流连、风流放纵的生活。当时韩绰想必也常与诗人一起游赏。诗人设问：此时此刻，你在二十四桥中的哪一桥上教歌女们吹箫作乐而流连忘返呢？“何处”表现了想像中地点不确定的特点，且以问语隐隐传出悠然神往的情状。阅读下面这首诗，然后回答问题。 题扬州禅智寺 杜 牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。 青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。 谁知竹西路，歌吹是扬州。 注 唐文宗开成二年(837)，杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。 (1)此诗着意写禅智寺的什么特点？是从哪几个角度来写这个特点的？结合全诗加以分析。 答案 写出禅智寺静寂的特点。 角度及分析：以动即“蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静，秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂；从视觉角度写静，青苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，却使人倍觉孤单冷落；从明暗的变化写静，于浓阴暮霭的幽暗中见静，“斜阳下小楼”，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余晖，使人觉得禅智寺冷而不幽，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳”，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却意外地幽，格外地暗，分外地静。 (2)联系全诗，简析首尾两句的表现手法，并简述这两句反映了诗人怎样的心境。 答案 首句的“蝉噪”和末句的“歌吹”都是写声写动，目的是以动衬静，以声衬静，以乐衬哀，这种对照和反衬，更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。篇三：扬州慢学案 扬州慢 姜夔 班级： 姓名：学号： _1、熟读并背诵扬州慢。 2、了解作者及写作背景。 3、学习情景交融、虚实相济的写法。 4、理解本文主旨“黍离”之悲。体会作者蕴含在作品中的抚今追昔的哀思。对名句的品读“黍离”之悲的解读。预习一了解相关的文学常识 1、作者介绍 姜夔（约1155约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游 各地，到处依人作客。政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。 词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有白石道人诗集、白石 道人歌曲。 2、背景介绍 本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，是我国的历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。在隋、唐、北宋间是 著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。 晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗 篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。 然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人 顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了黍离之悲。 3、解题 这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用 现成曲调，所以词牌词题是统一的。扬州慢既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。 4、“黍离之悲”作品中的寄慨很深的家国之恨。出处：诗经王风黍离“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。 预习二写出划线字的字音 初 霁（ ） 戍角悲吟 （ ）怆然 （ ） 自度此曲 （）黍离之悲（ ） 解鞍少驻 （ ）荠麦 （ ） 都在空城 （）豆蔻 （ ） 预习三 小组合作试翻译全文（结合书下注释） （一）学习小序 、翻译词前小序并概括小序中向我们交待了什么内容？ 、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？ （二）小组合作，精讲点拨 、过春风十里，尽荠麦青青。 2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。” 、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。” 、“念桥边红药，年年知为谁生？” 5、杜郎俊赏，算而今、重到须惊。（三）整体感知 、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，作者词中的扬州城又是怎样的呢？请用原文回答。 2、词中的突出的表现手法有哪些？ 延伸一关于黍离 黍离选自诗经王风，采于民间，是周代.生活中的汉族民间歌谣，基本产生于西周初叶至春秋中叶，距今三千年左右。关于它的缘起，毛诗序称:黍离，闵(通悯)宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也。这种解说在后代得到普遍接受，黍离之悲成为重要典故，用以指.之痛。诗经是汉族文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为古典文学现实主义传统的源头。 彼黍离离，彼稷之苗。 行迈靡靡，中心摇摇。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 悠悠苍天！此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。 行迈靡靡，中心如醉。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 悠悠苍天！此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。 行迈靡靡，中心如噎。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 悠悠苍天！此何人哉？ 注释：1.黍：一种农作物，即糜子，子实去皮后叫黄米，有黏性，可以酿酒、做糕等。 2.离离：繁茂貌。3.稷：谷子，一说高粱。黍的一个变种，散穗，子实不粘或粘性不及黍者为稷。 4.行迈：行的复合词。5.靡靡：迟迟、缓慢的样子。6.中心：内心。7.摇摇：心神不宁。 8.谓：说。9.悠悠：遥远的样子。10.此何人哉：这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？ 11.实：籽粒。12.噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。 翻译：那糜子一行行地排列，那高粱生出苗儿来。缓慢地走着，心中恍惚不安。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱抽出穗儿来。缓慢地走着，心中如酒醉般昏昏沉沉。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？ 那糜子一行行地排列，那高粱结出粒儿来。缓慢地走着，心中难过，哽咽难言。了解我的人说我有忧愁，不了解我的人说我有所求。遥远的苍天啊，这都是谁造成的呢？ 延伸二杜牧的扬州 赠别其一 杜牧 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 译文：姿态美好举止轻盈正是十三年华，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。看遍扬州城十里长街的青春佳丽， 卷起珠帘卖俏粉黛没有比得上她。 遣怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 译文：飘泊江湖生活潦倒，常常载酒而行。放浪形骸沉溺美色，欣赏细腰轻盈。十年扬州不堪回首，竟是一寄扬州韩绰判官教学案