《认识公顷》教学设计

人教版数学四年级上册第二单元公顷的认识教学设计数学一组紫阳县毛坝镇中心学校方 润教学内容 ：教材第 34 页例 1 及相关内容教材分析：公顷是个较大的面积单位， 一般用于计量大面积的土地。 本节课的教学任务是让学生初步形成 1 公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大， 在头脑里留下比较清楚的印象；在进一步巩固面积认识的基础上， 主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位 “公顷” 的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。学情分析：学生已经掌握常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和常见的平面图形的面积计算， 这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。教学时可利用学生已有的知识经验，通过测量、 计算等推算出比较大的土地面积单位的大小。教学目标：1使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1 公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。3在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：认识公顷的含义，体会1 公顷的实际大小。教学难点：掌握公顷和平方米之间的简单换算。教法：观察法和发现法学法：以自主探究式的学习方法为主，通过学生积极思考、动手探究，掌握和建构公顷的概念。课时安排： 1 课时教学准备： 课件及常规教学用具教学过程：一、创设情境，生成问题。1同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2. 引入：请同学们欣赏下面一组图片。 （先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。 ）3. 揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。板书：认识公顷二、探索交流、解决问题1. 认识 1 公顷的含义。指出：边长 100 米的正方形土地面积就是1 公顷。引导：一公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出： 1 公顷 =10000平方米。2. 体会 1 公顷的实际大小。（1）出示教材的情境图： 400 米跑道围起来的部分的面积大约是1 公顷。（2）8 名学生手拉手为一组， 4 个小组转成一个正方形， 这个正方形的边长大约是10 米，围成的面积大约是100 平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1 公顷？想象： 100 个这样的正方形是1 公顷，你有什么感受？3. 完成第 34 页：“做一做”4. 尝试单位换算。三、巩固应用，内化提高。1. 填一填（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）。（2）一间教室的面积大约是48（）。（3）我们校园的面积大约是2（）。2. 某农场有一块长方形的水稻田， 长是 800 米，宽是 400 米。这块水稻田的面积是多少平方米？合多少公顷？四、总结归纳，提升经验。今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。板书设计：公顷的认识边长是 100 米的正方形的面积是1 公顷。1 公顷 =10000 平方米教学反思：