新版习作让学生“有米可炊”汇编

新版习作，让学生“有米可炊”汇编 摘要：在习作教学的过程中，我们经常会遇到一些学生不知道如何写作文，觉得没有素材可以写，甚至从别人那里照搬照抄的情况。其实生活为我们提供了丰富的素材，换种方式，换种思路，从生活中寻找点滴素材，让学生的习作“有米可炊”。 关键词：素材 不同学科 活动 影视 积累 在语文教学的过程中，遇到习作，孩子们常说：“老师，我不知道怎么写？”“老师，写什么呢？”在班级中，总会出现几篇雷同的作文，总会有几个学生作文的字数达不到习作的要求，也会有那么几个孩子的作文脱离了实际。像这样的作文往往有个共通的问题：不知道该写什么，觉得没有素材可写或者说选的素材不是自己的，甚至是从别人那里照搬照抄过来的。 其实生活为我们提供了丰富的素材，学生并不是缺少习作的素材，只是缺少发现素材的能力。老师并不是不会教学习作，只是缺少发现生活乐趣的能力。换种方式，换种思路，从生活中寻找点滴素材，让学生的习作“有米可炊”。 一、从不同学科中寻找素材 人教版三年级上册第四单元的习作主题是要求学生写一篇观察日记，对于三年级学生来说，写一篇具体而又突出观察对象的作文会有一定的难度。这个时候，科学老师正要教授蜗牛这一章节，这正是孩子们学习写观察日记再好不过的时机了。我和孩子们一起上了这一节课，从这堂课中，我看到孩子们在老师的引领下表现出了跃跃欲试的兴趣，随着自己的发现不断增多而感到惊喜不断，对自己的不知到现在的豁然开朗而感慨万千。我从未感受到孩子们会有那么强烈的求知欲，我因势利导地问道：“同学们，愿意写下这堂课中你对蜗牛的观察日记吗？”“好的，好的。”几乎所有的同学表现出了很大的兴趣，因为这时他们有料可以写。 仅仅通过这堂课，还是不够的，说不定孩子们写出来的作文会是千篇一律的。我补充道：“把小蜗牛带回家中，仔细观察一个星期，再把你观察到的现象用日记的形式写下来。”孩子们一个个饶有兴致，每天都有学生跟我分享他的新发现。等到作文上交的时候，真是佩服孩子们拥有一双双雪亮的眼睛。虽然同是写蜗牛，但是大家观察到的现象却是千姿百态，写得内容又是那么生动逼真，因为这是孩子们真切观察的结果。 有时候生活中不是缺少素材，真是我们缺少发现素材的眼睛，我们可以从语文课的讲故事比赛，体育课各种有趣的游戏，音乐课美妙的音乐中去寻找习作的素材。 二、从活动中寻找素材 现在的孩子就像是温室里的花朵，父母过于保护，在家中常与电脑电视为伴，缺少和小伙伴玩耍的时间，那些有趣的游戏已经离他们越来越远了。而丰富多彩的课外活动，是学生亲自体验的最佳活动方式，更是获取作文素材的有效途径。 让学生在下课的时候，离开自己的座位找同学聊聊天，增加与他人交流的机会。在与朋友的交谈中，可以听到你从未听过的趣事，还可以提高学生的口语表达能力。在语文课中，可以组织学生进行朗读比赛、书法比赛、讲笑话比赛等。学校可以组织运动会、小小歌唱家、小小演奏家等活动。也可以让学生在家学会做各种家务，学习劳动技能，帮父母扫扫地、整理整理桌子等。正是这些形式多样的活动丰富了学生的体验，只要教师稍加指导，学生便游刃有余。 在教学人教版三年级上册第一单元的作文时，我特意组织了很多有趣的游戏：击鼓传花、贴鼻子、做反动作等等。让学生亲自参与到活动中，体会游戏的无穷乐趣，有所体验有所感悟。游戏结束后，让学生将自己最喜欢的游戏口述出来，包括游戏的名称、规则、方法和注意事项。大家争先恐后、踊跃发言，这样同学们就有东西可以写了。此外，还要引导学生将表达的重点和写作的活动联系起来，不要让说写脱节。 三、从影视中寻找素材 孩子们爱看动画片，其实我们可以投其所好，鼓励孩子每天花30分钟时间去观看自己喜欢的动画片。当然孩子们看电视时往往偏爱动画片，这时我们可以从孩子的视角出发，推荐一些孩子感兴趣的影片，如成语故事、童话故事、科技影片等。 在教学人教版三年级下册第六单元的科技类想象作文的时候，我选择了一些科幻类的影片，如变形金刚、星球大战、机器人总动员等。通过这些影片激发学生习作的兴趣，让学生能够插上想象的翅膀。看过这些影片之后，学生感叹道：“原来科技可以如此发达，竟然能实现这些不可思议的事儿。”有了这些影片的借鉴，孩子们可以大胆地写出自己心中的想象，毋须害怕自己的幻想是否不切实际。只要孩子们心中有美好的遐想，就不怕不会有实现美好未来的一天。人最怕的是毫无想象力，更何况孩子们正值想象思维能力最发达的时候。 让孩子们在观看动画片、成语故事的时候，能够开动自己的小脑袋，有所思考有所体会，才不会让这30分钟只是白白地浪费。 四、从积累中寻找素材 俗话说：“好记性不如烂笔头。”那些感动你的词、句、事例，往往会随着时间的流逝而遗忘。我们不妨做个有心人，以笔记，读后感，周记或日记的形式摘抄记录下来，供自己往后写作参考，这将会是人生的一大笔财富。 在平时的教学中，我会每天抽出10分钟的时间让学生阅读课外的书籍。在阅读课外书的时候，让学生摘录自己喜欢的或优美的词语和片段，也可以是摘录课文中的美文佳句。慢慢地培养了孩子们勤读书、勤积累的好习惯。有好些同学在看报纸、杂志，甚至是有趣的节目时，只要遇到一些好的素材都一一积累下来了。 功夫不负有心人，经过半年的积累，孩子们的习作水平还是有一些长足的进步。从先前的平铺直叙到现在能够在文章中用恰当的成语来表达自己的情感，这些成语的使用有时都让我觉得是多么的出乎意料。我相信只要孩子们一直将这个好习惯保持下去，一定会有更大的进步，因为好的作文不就是一点点积累起来的，由一个个优美恰当的词语所组成的吗？ 与其说是我在教孩子们习作，不如说是我们一起在学习一起在成长。只要我们用心观察生活，定能发现生活的美好，为自己的习作教学添砖加瓦。