《.,璀璨的明珠》教学设计

.,璀璨的明珠教学设计篇一：24、.,璀璨的明珠教学设计 .，璀璨的明珠教学设计 教学目标： 1. 有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍.的，激发学生热爱.、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 指导朗读 教学课时：1课时 教学用具：课件图片 教学过程： 一、 谈话导入： 同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象.回归实况 .自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动*战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借.，直到1997年7月1日，.这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，.到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识.，了解.。 板书：. 1. 说说你想了解.什么？ 2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍.的呢？ 二、 初读课文 请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍.的？ 读后指名回答。板书： .，璀璨的明珠万国市场 美食天堂 旅游胜地-海洋公园 美丽的夜景 三、 学习词语，积累运用 同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！ 出示词语：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比 1. 读一读 2. 查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。 提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？下面我们来学习课文。 四、 再读课文 出示自学提示： 1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。 2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？3. 把你喜欢的句子读给同桌听。 读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？ 五、 解析课文 1. 刚才，同学们通过读课文，对.有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍.的万国市场呢？ 好，准备一分钟！ 出示图片让学生讲解。 2. 逛完了万国市场，我们去品尝一下.的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点） 老师现在为你们准备了好多好吃的?.图片。（出示） 这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴.都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受.的美食吧！ 3. 读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去.的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料） 这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？ 指导朗读：出示段落（.还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。） （1） 造句 （2） 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。 4. 美丽的夜景 （1） .的白天是繁华的，.的白天是美丽的，.的白天是忙碌的，那么.的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进.美丽而多彩的夜晚。 （2） 配乐朗读 （音乐起，老师范读。）.的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。 灯的海洋-灯多 这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了.美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！ 引读：?成了? ?像? ?如同? 5. .那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得.像什么？ 指名回答。板书：.，璀璨的明珠 让我们怀着赞美之情来一起赞美.吧！ 读最后一段。 六、 总结 .，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去.游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户.，我相信有一天同学们都会去.游一游的！ 七、 今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美.，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲东方之珠中走出教室。） 将“读”进行到底 .，璀璨的明珠教学反思 小学部 王堃 回顾.，璀璨的明珠一课的教学，我想用一句话作结将“读”进行到底。也许，这句话不能客观而理性地反映这节课的师生学习活动情况，但指向了我力求和学生一起达到的一种语文学习境界。 朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。意在训练学生正确朗读课文，掌握生字词读音。 第二次：指名朗读课文，其余同学默读课文并思考“课文哪几个自然段具体描写.的？画出每段中最具有概括性的词语”。目的是检查学生朗读情况，培养边读边思考的习惯，理清叙述顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。 第三次：品读课文，选出你最喜爱的一段描写，画出你喜爱的句子，有感情地朗读，师生交流。 这样，三次读书，三种不同的层次，从整体感知到局部细研，从读通读顺到感情诵读，层层递进，充分感受文本的语言材质和内涵温度。 二、从细微处入手细节品读 英国诗人布莱克说：“一粒沙中看出一个世界, 一朵花里看出一座天堂。” 潜心会文，敏锐地捕捉文本中富有意蕴的词句，指导学生朗读品味，从而窥一斑而知全豹，牵一发动全身，在对这一词一句的吟诵涵咏中深入文本内核，激发情感共鸣。如本课教学中我在“旅游胜地”一段中“有时还会喷你一身水呢”一句的引导品味，“灯的海洋”一段中“热情欢迎”一词的反复诵读指导，咬定一点不放松，一定要读出味儿来，便体现了这种“于细微处见精神”的语言学习特点。 三、润物细无声习得读法 “关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”（培根） 老师对读书方法的指导在课堂学习中应如春风化雨般地悄然而来，“随风潜入夜，润物细无声”，在师生互动、生生互动的交流评议中不动声色的习得，在灵活新颖、形式多样的朗读中不着痕迹的习得。 在理清课文第二至五自然段是具体描写.之后，引导学生画出每段中最有概括性的词语，就是在教给学生抓关键词的概括阅读方法；在品读“万国市场”一段，启发学生换一种身份，以爱购物的妈妈心理来朗读，其实是“角色迁移”读法的渗透；在品读“海豚和海狮表演”一处，引导学生一边读一边想象自己在海洋公园亲眼看见的表演情景， 四、让我带你身临其境情境促读 语文教学中的情境营造不仅在于运用影音提供直观形象，还在于语文学习需要打开思维的空间局限，需要身临其境的气氛感染，需要神游物外的时空链接。 因此，我对于教学情境的营造可谓用心良苦，既运用了歌曲东方之珠，让罗大佑那饱经沧桑而深情厚重的歌声把学生带入课文情境，又搜集了大量的精美图片制作成幻灯片让学生欣赏.的旖旎风光，还利用视频回顾了年月日.回归祖国的庄严时刻，更创设了“东方之珠”旅游团的有趣形式，诱发学生和我一起在走进.中走进文本。 五、放飞快乐以趣激读 让学生体验到读的快乐，读的愉悦，从而享受读，痴爱读，我认为教师应该在“趣”字上下功夫。有了趣，课堂就有了开心的笑声，有了宽松的氛围，有了思维的火花，有了智慧的闪光，有了生命的本真；有了趣，学生就有了无忌的童言，有了放飞的心灵，有了读的愉悦，有了学的快乐。 本课教学中，我力求自己的语言要有趣有童趣，有真趣，有情趣，有乐趣。从同学们一阵阵的笑声，一张张的笑脸，还有一只只举起的小手，我想我应该做得不错。 六、打开读的天空延伸拓读 每一篇课文其实就是一扇窗，推开它，打开的将是更广阔的读的天空。 在最后的学习环节“送给.一句话”中，当学生诵读自己送给.的一句话之后，我也出示并深情吟诵了自写的一句话，确切来说是一首小诗： 每一个龙的传人, 请记住1997年7月1日零点那一刻 那一刻, 五星红旗和紫荆花区旗在.高高升起； 那一刻, 洗去了蒙在“东方之珠”上150年的灰尘, 使.这颗明珠更加璀璨夺目； 那一刻，使人多了一份憧憬，关于祖国东海中一座宝岛的憧憬? 于是，一份“憧憬”，将学生的目光由南海之滨的一颗明珠延伸到东海中的一座宝岛；一个疑问“老师的憧憬是什么”，将学生的思绪扩展到更为广阔的空间；一句叮咛“不要急着回答，给你时间，让读书帮助你思考”，由课内到课外，打开了又一片读的天空， “必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。” 以读为本无论是古代私塾传授，还是现代学校教育，读都已被证明是切合语言学习特点的正确途径。 以读为本“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 以读为本让我们将“读”进行到底！篇二：.,璀璨的明珠教学设计 .，璀璨的明珠教学设计篇三：.,璀璨的明珠教学设计(第二稿) .，璀璨的明珠教学设计 （人教版语文教材三年级上册） 瓯海区南白象二小 林丽达 教材分析 .，璀璨的明珠是第六单元的一篇略读课文。课文结构与本单元的前两篇课文一脉相承，采用了总分总的结构，介绍了.，作为东方明珠的繁华，其实，也是赞颂了祖国实力的强大。 全文共六个自然段，第一自然段介绍了.的优越的地理位置、在国际上的重要地位，概括介绍了.最吸引人的三个优势，购物、美食和旅游的好去处，二、三、四、五自然段条理清晰、详细具体地介绍了.的市场、美食、海洋公园和夜景，从而让读者感受到.的繁华与美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了.真是一颗璀璨的明珠。 因为本课是一篇略读课文，所以课文前面有阅读提示，提供学习本课的方法，另外，文中配有一幅展现.夜景的插图，给表象不够充分的学生提供了一个想象的基础。 学情分析 学习略读，粗知文章大意是三年级阅读教学的一个目标。但由于学生处于学习略读的起步阶段，虽已经形成了一定的语文学习能力，但将其运用于略读课文的学习还不一定行。再加上是借班上课，对于他们已经形成的学习方法和习惯未能一一了解，所以在教学中教师如何放手，如何根据其原有的基础在读的实践中引导学生掌握读书方法，提高阅读能力，操作起来比较难。 设计理念 略读课文应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。因此，在本课教学中，我放手让学生自读课文、合作交流，共设计了三个层面的阅读。第一层面是在自读中扫清文字障碍，把课文读通读顺，第二层面是根据阅读提示“课文从哪几方面介绍.”实现对课文全文内容的初略把握，第三层面是紧紧抓住你对哪方面最感兴趣这一问题，通过学生自主学习、合作交流，在语言的品位中感受.的繁荣与美丽。其间，我结合教材特点，借助丰富的视觉材料，充分激发孩子们的学习兴趣，让孩子们津津有味地阅读，提高读书能力。完成这三个层面的阅读后，最后结合本单元主题，延伸课外阅读。教学目标 1、能借助拼音读通课文，自主理解积累词语。 2、了解课文内容，知道课文是从几个方面介绍.。 3、通过自主学习、合作交流，在语言的品位中感受.的繁荣与美丽，体会把.称作“璀璨的明珠”的内涵。 教学重难点 了解课文内容，知道课文是从几个方面介绍.。通过自主学习、合作交流，在语言的品位中感受.的繁荣与美丽，体会把.称作“璀璨的明珠”的内涵。 一、初读课文，了解课文大意 1、板书课题。读读课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（.） 2、结合祖国的地图了解.地理位置和概况，阅读第一段。 3、再读课题，有什么问题？ 4、自由读全文，把课文读通读顺，注意带拼音的字音。 5、出示文中优美的词语，同桌互相检查。 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比 南海之滨 6、根据阅读提示，再读课文，读后交流课文从哪几个方面介绍.。 二、读读议议，感悟语言，激发情感 （一）你对.的哪个方面最感兴趣？读读相关段落，划划自己最感兴趣的语句，并把那些语句读好。 （二）交流汇报，适时点拨 1、自由读议二、三、四段 第二段（万国市场） 重点研读：来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。 这句话，有两个词讲的是同一个意思，你发现了吗？ 在讨论交流中感受商品的琳琅满目、应有尽有，练习有感情朗读。 第三段（美食天堂） 重点研读：内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食， 一应俱全，游客们可以大饱口福。读了这个句子你有什么想说的？ 结合课件感受美食。 练习朗读。 第四段（海洋公园） 重点研读：在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢！ 你觉得海豚和海狮的哪些动作特别有趣，让你觉得开心！自己读一读，圈出有关的词语。 交流体会。 练习朗读。 2、重点赏读第五段（美丽的夜景） 出示：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。 哪儿让你感受到这灯像海洋那般广阔？ 走进港湾，来到马路，仰望高楼大厦，你们看到了什么？读出来。结合课件，边欣赏边诵读。 3、回归课题 （课件定格在“璀璨的夜景”的画面）此时此刻，如果你在飞机上往下看，漫漫无边的漆黑的海面上只有.这一个地方灯火辉煌，让人不得不发出赞叹：.，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 三、积累活用，延伸课外 1、填空 （ ）的商品，让人（ ）。 （ ）的美食，让人（ ）。 （ ）的表演，让人（ ）。 （ ）的灯光，让人（ ）。 2、本单元的其他几篇课文也向我们介绍了祖国迷人的风光，小朋友们可以在课后领略一番，还请小朋友们再去查找资料，搜集介绍祖国风光的其他文章，把搜集到的资料编成手抄报，上口语交际课的时候把它介绍给大家听。.,璀璨的明珠教学设计