小学五年级语文下册桥

小学五年级语文下册桥黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄 ! 排成一队，不要挤! 党员排在后边! ”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆（s i）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji u）出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗?排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（d e ng） 了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀(ch an)扶着，来这里祭(j 1 )奠91 an)。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。一、看拼音写词语。p a oxi a oku dngbenni ngxi aoyongdaiq 1 n g sh o u()()()()()f a n g s i b a ozish e ny i nxi ongt dngchanfu()()()()()sh a y a j 1 di a nlu anhonghongshi bukedangdi e di e zhu a n g zhu a m()()()()()二、按课文内容补充词语。() 的野马 () 地喊() 的脸() 的人们沙哑地() 痛苦地()三、按课文内容填空。1、山洪 着，像一群的野马，从山谷里2、老汉 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 的人们。他像一座山。3、村庄惊醒了。人们 ，却一脚踩进。是谁地喊了一嗓子，一百多号人地往南跑。近一米高 的 已经在路面上。人们又疯了似的折回来。一、说教材：桥是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章。桥是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇文章如果把握不好语言文字训练，容易变成品德课文章情节跌宕起伏，扣人心弦; 语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点： 1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应 ;2. 多用简短的句、段渲染气氛 ;3. 大量运用比喻、拟人等修辞手法 , 增强表现力。二 . 说学生五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。三 . 说教法针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。四.说学法学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。五、说教学目标：针对中高年级学生的特点，我设计了以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。4、体会课文在表达上的特色。六、说教学过程：根据以上教学目标，设计教学过程时，我重点把握以下几点：（1） 、复习词语，顺情引导。听写几个带有感情色彩的词语，直接把学生带入情境。（2） 、自主探究，学习课文。1、学习课文的第一部分。我首先播放多媒体课件：山洪暴发的情景。看完后让学生用自己的话描述一下刚才你看到了些什么?这时你的心情是怎样的?交流以后再请学生看书，指名读第一部分，其他同学思考：你从哪些地方能感受到情况的危急?村民们在这种时候又有什么反应?这一环节的设计，我首先通过课件，把学生带入那个山洪暴发的村庄，然后再来感受语言文字，在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生入情入境地朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。人们跌跌撞撞地向木桥拥去，可来到木桥前，人们都停住了脚，这是为什么呢?请同学们默读课文第二部分。读后交流（ 因为老汉像一座山一样站在木桥前。 ） 从这些地方，你能感受到什么 ?（感受到老汉在人们心目中的威信之高，的确是全村人都拥戴的党支部书记。 ）那么，老汉是怎样组织村民们过桥的?从中你又能看出老汉是个怎样的人呢 ?请同学们再读读课文的第二部分，用笔画出让你感受最深的句子，并在空白处做批注。给学生充足的时间思考、交流，并辅以感情朗读。“响鼓要用重锤敲。”这是本节课的重点内容。教师要用充足的时间，调动多种教学手段，引导学生深入体会，自主读、划、批、注，钻研文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨，提升学生的认识深度。最后再指导学生分角色朗读第二部分，再一次感受那扣人心弦的场面。3、学习课文的第三部分。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。引读第三部分。这位老太太是谁 ?（是老汉的妻子，小伙子的母亲，小伙子也是老汉的儿子。 ） 同学们，读到这里，请你们用一个词，一句话，一个符号，或一个动作来表达此刻心中的感受吧!让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。学生作品最好能有充分展示和评价的时间，使得学生能互相启发，学习效果进一步得到提高。4、理解题目的深刻含义让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥! ”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。语文课，了解文章内容是一个重要目标。但对高年级来说，了解 作者的表达手法，也是不容忽略的。语文最终还要落实到听读说写 上来。这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为 作者在表达方法上的独具匠心，看一看作者在表达上都有哪些特点。5、学习写作方法。