立足课本 设计语境 提高复习效率

立足课本 设计语境 提高复习效率 立足课本 设计语境 提高复习效率 摘 要：通过对近两年中考全省各地英语试卷的分析，阐述了初中英语教师在中考复习备考中立足课本的策略的反思，以求获得最正确的复习效果。 关键词：英语中考；立足课本；反思 这两年全省各地中考英语试卷重视落实?义务教育英语课程标准?倡导的教学理念，依据?英语中考命题说明?，既注重考查学生的英语根本素养、根底知识、根本能力，又强化对学生综合学习能力和探究创新精神的培养，彰显英语学科工具性、人文性的特点，突出价值立意和教育功能，呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。 一、试卷的特点 1.重视“双基考查，难易比例适度 试题重视对根底知识、根本技能的考查，表达新课程对初中英语教学的引领。试题根本覆盖了?义务教育英语课程标准?中要求的语音知识、词汇知识、语法知识和功能话题等根底知识和主干知识。试题设计由易到难，循序渐进，易、中、难题比例恰当，符合学生认知规律。 2.突出语境设计，表达真实交际 试题设计谋略突出语境，表达交际性和真实性。如， 34. In order to protect my eyes from the sunlight， I have to wear the . A.gloves B.sunglasses C.socks 该试题以考查学生语意分析能力和综合语言运用能力为主，考查学生在一定语境下对语言根底知识的掌握，突出在语境中测试语言知识。 3.拓展文化视野，表达学科特点 “文化意识的考查在各省区市试卷中给予积极的表达。试题无论是选择填空题干的设置，还是语篇素材的选择等，都渗透着英语国家一些文化特色和对中外文化传统的介绍，加深了学生对中外文化的认识和理解，以及对中外文化异同的体会。阅读E篇 Nowadays，Chinese people love to travel to foreign countries. Some people may say they can do everything they want because they spend money in the country. In fact，this is not true. Besides enjoying ourselves，we should respect local customs and care for the environment. How to be a good tourist when traveling abroad？Lets take a look！ Its impolite to talk loudly in public places like coffee shops and museums. It is good manners to give tipswhen you travel in most Western countries. Dont spit or litter. Stop yourself from writing or drawing on famous buildings. 这篇阅读针对当前出国游“大声喧哗“随地吐痰“乱写乱刻等陋习，提醒人们时刻关注出国旅行过程中应防止的不良现象，积极引导考生关注文明行为，尊重文化差异。 4.突出价值立意，表达时代性 试题的选材贴近学生生活实际，贴近社会，呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。书面表达 我市将承办2021年第15届省运会，为此组委会委托某英语报社向全社会征集建议，假设你是李平，请联系实际，就“政府部门，市民及学生该为办好这次盛会做些什么？提出建议。这题以漳州市将承办第15届省运会为背景，要求考生从“政府部门、普通市民、学生三个角度为省运会的成功举办出谋献策；让考生“提出建议，把英语测试与生活实际紧密联系起来，试题具有较强的开放性。考生在答题时思维不受限制，充分发挥他们的想象力，真实地考查了考生灵活运用所学语言知识的能力，对初中英语教学具有积极的导向作用。 二、试卷的导向作用及复习教学建议 1.对“双基教学的引导即要立足课本，重视根底 这两年的命题一般要源于课本，但要适当高于课本，挖掘课本的命题价值。回归教材始终是中考命题的指导思想，尽量使用教材上的语言、真理性的措辞，尽量挑选与学生学习经历过的材料有点类似性的题材，让学生心里乐于接受，既富有亲切感又不乏新鲜感，激发他们学习探究的欲望。在复习时，我们应该从“全面掌握根底知识，熟练运用根本技能这一理念出发，提倡运用循序渐进的复习方法，构建知识网络“金字塔，使学生的根本技能自然形成。充分利用课本的知识含量，突出知识重点，抓主干，形成牢固的根底知识底座。 2.对教材的应用教学的引导即做好教材的梳理复习 以教材为本，以点带面，举一反三。对知识进行拓展和梳理，以提高学生对知识系统性的把握和认知。下面以我对七年级Unit 4的复习为例。本单元的复习分为四个局部：功能性工程。重要短语句型。词语辨析。语法。首先，本单元的功能性工程是商店用语。我打出了以下几张幻灯片：一为常用语和句型What can I do for you？Can I help you？Anything I can do for you？What size/color/style do you prefer？Do you have.？等常用语和句型；第二，重要短语句型。这个Unit的重要句型就是表示邀请的句型。我归纳了表示邀请的句型：Would you like to.？Do you feel like doing sth？Do you want to do sth？What/ How about doing sth？并且让学生答复这些句型的答复用语。答复用语又分为接受邀请和拒绝邀请。接受邀请如：Yes，Id love to. That sounds great. That would be very nice. With pleasure. Thats a good idea.等。拒绝邀请如：Im afraid I cant. But thank you all the same. I wish I could. Id love to， but.Im sorry I cant. No， thanks.等。第三，词语辨析。这个单元的词语辨析主要是动词接to do和doing。我展示了动词后接to do 和 doing意思有区别的动词，如：forget，remember，stop，go on，like，mean等。第四，语法。本单元里的重要语法是不可数名词、数词和时间表达法。在第一轮的总复习中，对语法的复习应详细讲解并配以相对应的练习。以上四局部通过四张幻灯片大致构成了第一轮复习课堂的根本框架。所有的这些都要求学生做笔记并充分复习。希望能通过每个单元这样的复习帮助学生梳理知识并建立比拟系统的知识结构。 3.对写作教学的引导即充分利用课本资源，设置情景为写作做好储藏 背诵课文、对话中的重点句和重点段落。在复习时坚持每天让学生背一个经典的句子、段落，通过背诵可以加深记忆，在大脑中形成对好词、佳句、谚语和一些精彩的语段固定的记忆区域。从而常驻心中。 巧设情景对课文进行仿写。结合时政热点，以关注学生成长、贴近生活实际为内容设置一定的情景来培养学生的仿写，根据教材内容以词、句为起点，结合课文，由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生掌握写作规律，步步拔高。在复习中，应充分利用教材中为学生提供的语言材料进行仿写。通过这样的情景训练能扩展学生思维，使学生的写作从模仿、套用逐步过渡到创造性的写作。 总之，面对近两年本省各地中考试卷呈现的这些特点，特别是源于课本又高于课本的根底性特点，作为一线教师的我们，在教学复习中应立足“双基，依托课本，理清线索，巧设情景，强化训练，如此，那么大大提高复习效率，那么学生英语中考成绩的提高就指日可待了！ 参考文献： 张正东.外语教育学.重庆：重庆出版社，1987.