关于我国高校音乐教育发展路径的相关思考

关于我国高校音乐教育开展路径的相关思考 摘要】市场经济条件下，人们的生活水平得到了极大改善，对精神文化的追求越发高尚。音乐作为一种独特的艺术形式，其文化内涵丰富且精深，具有十分重要的娱乐价值、审美价值等。以此为背景，音乐教育日渐成为高校素质教育不可或缺的一局部。本文在对我国高校音乐教育开展现状作出分析和论述的根底上，就我国高校音乐教育开展路径进行了探究。【关键词】高校；音乐教育；开展现状；开展路径中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1007-0125202106-0215-02音乐作为文化的重要表现形式，能够起到陶冶情操、提升素养等重要作用。时至今日，开展高校音乐教育事业，已然成为了全面开展学生的客观要求，也是高校不得不面临的现实问题。因而，有关我国高校音乐教育开展方面的研究，备受社会各界关注，是学术界研究的主要议题之一。一、我国高校音乐教育开展现状经历一定时期的酝酿，我国高校音乐教育改革开展蓄势待发，对相关机制设置提出了新一轮的挑战。素质教育背景下，我国高校音乐教育的核心任务是促进学生全面开展，其功能价值表达为多元化。以当前我国高校音乐教育开展现状来看，其中存在的问题有以下两个方面：一支撑体系缺乏。教育开展，理念先行。只有树立正确的改革创新意识，我国高校音乐教育才能迈入新的开展里程，满足学生全面开展的现实需求。教师作为高校音乐教育的先行者、主导者，其具备的综合素养及能力直接影响了高校音乐教育开展成效。然而，事实上，有些高校尚未认识到师资队伍专业化建设的紧迫性及必要性，利益价值观念过重，将大局部资源及精力放置到规模建设上，对音乐教育相关投入缺乏，所提供的功能效劳不够尽善尽美。长期受应试教育模式的影响，高校音乐教师过度强调自身主体价值，无视了学生之间的个性差异，加之开展意识薄弱，对教育学、心理学方面的知识知之甚少，难以为高校音乐教育开展提供有力支撑。此外，高校音乐教育文化环境建设也多表现不尽如人意，难以支撑实现终身教育和自我教育。二课程设置单一。课程设置作为高校音乐教育开展的根底，其完善与否直接决定了此项工作成效。在现实生活中，随着网络科技的应用渗透，高校音乐教育迎来了新的开展机遇。网络作为现代重要的信息承载体，分享了大量音乐信息和资源。但是，很多教师对网络资源的应用缺乏，限制了音乐教育的开展通道。据调查结果显示，我国高校音乐教育课程设置较为单一，包括方法、内容以及评价等。其中，音乐教育方法扔停留在以教师为核心的時代，师生间的互动缺乏，难以激发学生的潜在学习动机。而在音乐教育内容设置方面，多以课程教材为主，无视了外延知识渗入，不利于学生全面开展。另外，高校现行音乐教育评价机制略显单一，过度强调形式化，知识、能力及素养等构成要素比重分配不合理，难以引导养成学生正确的思想认知，影响了其参与积极性、主动性。二、我国高校音乐教育开展路径音乐教育作为高校教育体系的有机构成局部，具有显著的德育功能、审美功能，是促进学生全面开展的重要根底，其开展至关重要。作者基于上述分析，有针地性地提出了以下几种我国高校音乐教育开展路径，以供参考和借鉴。一加强师资建设。加强高校音乐教育师资建设，应着重从数量和质量两个方面入手。新的开展时期，高校应准确定位音乐教育价值功能，深刻认识到其重要地位，并将之纳入到日常开展规划当中。具体而言，高校需认真分析音乐教育开展面临的紧迫形势，清醒地认识到教育普及化发起的挑战，制定科学的开展规划，结合现实需求，适度加大规模扩张力度，提供必要的资源支撑，以改善音乐教育开展环境。在此过程中，高校应紧跟扩招步伐，适当加强师资规模建设，通过多种途径选拨优秀音乐教育人才。另外，高校还需加强音乐教育师资队伍专业化建设，积极开展培训工作，及时更新相关教师的思想理念，分享成功教学经验，丰富其理论知识修养。长期的实践经验说明，教师作为教育开展的先行者，只有适时适度地加强其专业化建设，才能推动音乐教育走向新的高潮。二丰富课程内容。现代高校音乐教育开展的主体趋势是多元化。根据教学大纲要求，高校音乐教育的核心是立德树人。曾有学者指出，教育是立国之本，美育是树人之本。音乐教育作为审美教育的重要组成，包含了知、情、意等多个方面的内容。美育开展，决定了音乐教育不可或缺的价值地位，其与国民文化素养之间的联系密不可分。在这样的环境背景下，高校应注重音乐教育内容丰富多元建设，理性剖析全面开展学生的思想内涵，有机地将之与审美教育、心理教育、品德教育等结合在一起，为大学生提供优良的成长环境。在此过程中，要求高校音乐教师善于利用多种途径，如网络信息平台等，截取更多有效资源纳入到音乐教育课程体系中，培养学生多维认知，引导他们感受艺术魅力，培养其良好的审美能力、感知能力及学习能力，积极灌入素质教育，完成开展目标。对此，音乐教师需加强与其他学科教师的互动交流，协同优化课程设置。三注重方法创新。网络环境下，信息化平台应用，为高校音乐教育方法创新提供了利好时机。网络技术应用在很大程度上打破了高校音乐教育的时空限制，是推行自我学习和终身教育的重要根底。新环境下，高校音乐教师应准确认识到自身主导功能地位，了解学生全面开展的现实诉求，关注大学生身心健康，尊重其个性差异，最大限度地发挥他们的主观能动性，以激发学生参与音乐教育的积极性、主动性。简单来讲，教师应创新音乐教育内容的表现形式，借助多媒体通过图片、声音、视频等进行知识展示，丰富学生审美情趣，使之深入了解音乐知识背后的文化内涵，同时激发他们的潜在学习动机，进而提升教育效果。另外，高校教师还需通过网络交际平台了解学生日常行为，知晓其在音乐学习途中遇到的障碍，尊重其个性差异，提供适时恰当的指导建议，并有机地将教育与兴趣结合在一起，使音乐教育转化为学生的一种行为习惯及兴趣爱好。四优化文化环境。事实证明，文化环境对高校音乐教育开展的潜移默化影响力是巨大的。优良的音乐教育文化环境，可改变学生的主观认知，从而激发他们的主动参与兴趣。音乐教育的重点不仅仅在于专业知识灌输，其更加重要的价值表达在提高学生审美情趣，引导和促进学生全面开展，这与教育实践是分不开的。因此，高校应定期开展多样化的音乐文化实践活动，如歌唱比赛等，一来可以检验学生的真实水平，二来可以辅助理论知识课堂，培养学生自主学习兴趣及意识。在此过程中，高校应制定合理的比赛规那么，保证其相关评价的客观性、公平性，激发学生内在表现欲望，丰富学生课余生活，为他们营造轻松愉悦的成长环境，并给予表现优异者适度奖励，激发学生的有效学习行为。值得提出的是，音乐文化内涵博大精深，单纯地依靠某种形式难以完美诠释出来，因此高校应注重音乐文化环境建设的多样性。三、结语总而言之，我国高校音乐教育开展势在必行。由于个人能力有限，加之各高校音乐教育实践存在差异，本文作出的研究可能不尽完善。因此，作者希望学术界的更多大家参与此项研究事业，理性分析高校音乐教育开展遇到的问题或瓶颈，结合素质教育全面开展学生要求，有针对性地提出更多有效的实践策略，改善高校音乐教育环境，为大学生身心健康成长塑造良好的支撑环境。参考文献：阻碍普通高校音乐教育开展的原因及其解决方法J.戏剧之家，2021，14：208-209.【2】张瑞智，张俊梅.2021-2021：我国高校音乐教育研究主题述评J.现代大学教育，2021，03：85-94.【3】夏炎.当代我国普通高校音乐教育变革思考J.高教学刊，2021，23：122-123.【4】张艳.新课改下我国高校音乐教学改革的开展J.黄河之声，2021，05：70-72.