四班级语文聚精会神教案优秀___锦集2021

四班级语文聚精会神教案优秀_锦集2021 聚精会神生动地记叙了法国雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。以下是我整理的四班级语文聚精会神教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四班级语文聚精会神教案_一 教学目标 1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习聚精会神的工作看法及通过具体事例表现人物品质的写法。 教学重点：体会罗丹聚精会神的工作看法 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。 教学过程 一、导入 1、观赏罗丹雕塑作品 2、结合资料袋，了解罗丹 3、板书课题，指导“贯”的写法 4、理解聚精会神的意思， 给它找个近义词 “全神贯注”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。 二、初读课文，了解文章主要内容 1、自读课文，出示要求 第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。 其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。 第三关：思索课文讲了一件什么事? 2、学习生字词 3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。 三、体会罗丹的聚精会神 1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，有感情地读一读。 2、小组沟通 3、体会罗丹的“聚精会神 (1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹聚精会神的工作 A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说悄悄话。” B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。 C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动” D.罗丹越干越有劲，心情更加感动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了重新把湿布披在塑像上。 (2)从时间上来说明罗丹聚精会神的工作。 (“一刻钟过去了，半小时过去”“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧急的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹聚精会神地工作。) (3)从挚友被关在工作室里说明罗丹聚精会神地工作。 (罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是聚精会神地工作的。) 7、罗丹“聚精会神”的工作看法，读了令人非常感动。此时假如你在场，你会对罗丹说什么? 8、学习罗丹的好友茨威格的话 那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。 茨威格 9、沟通学习这句话的感受和启发。 四、拓展延长 1、齐读最终一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样?(聚精会神) 2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，聚精会神，就肯定能做好! 3、小练笔 你或者你熟识的人，在做什么事情的时候是“聚精会神”的?请你仿照课文中描写罗丹仔细工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。 四班级语文聚精会神教案_二 教学目标 1.理解课文内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3.学会本课生字新词，练习用“庆贺”、“稀里糊涂”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.结合课文内容体会聚精会神的含义，理解课文结尾一段话。 2.了解段与段之间的联系。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)按“预习”要求初读课文，了解围绕“聚精会神”讲了一件什么事。 (二)正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 (三)读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。 二、教学重点、难点 读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好预备。 三、教学过程 (一)初读课文，了解围绕“聚精会神”写了件什么事。 1.板书课题，同学说明“聚精会神”一词(可以查工具书)，再提出问题思索，围绕“聚精会神”写了谁的一件什么事情。 (“聚精会神”是全部精神高度集中的意思。围绕“聚精会神”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于聚精会神地雕塑作品，却把伴侣忘得一尘不染的事情。) 2.顺便说明“雕塑”、“奥地利”、“挚友”： (“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，恳切;亲热的伴侣。) (二)再读课文，正音正字，学会生字新词(有的可以放到分析课文时再去理解)。 1.留意以下字的读音： “挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑(s)”的“塑”不要读成“su”的音。 “工作室(shi)”的“室”不要读成“sh!”的音。 “不禁(jin)”的“禁”不要读成“禁(jin)止”的“”的音。 “把湿布披(pi)在塑像上”的“披”，不要读成“pi”。 “径(jing)自”是表示自己挺直行动。“径”不要误读成“j!ng”的音。 “悄悄地站在一边”中的其次个“悄”应读儿化音。 “叽哩(li)咕噜”，这里形容说话别人听不清晰。“哩”应读成轻声。 “悄悄(qiao)话”的其次个“悄”应读轻声。 2.留意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“感动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 (三)按自然段默读，概括出自然段段意，再商量划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。 1.概括自然段段意： 第1自然段;罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发觉作品还有毛病，要立即修改。 第2自然段：罗丹聚精会神地修改女像作品。 第3自然段：罗丹工作完，顺手拉上门预备上锁。 第4自然段：罗丹发觉茨威格被关在工作室里了。 第5自然段：茨威格对这件事感受很深。 2.引导同学按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，商量划分结构段，明确段与段之间联系的必定性。 提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情进展过程中的一个阶段，有可能独立成段。 第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的赞扬和仆人发觉作品还有毛病等。 其次段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。 以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最终一层意思是罗丹发觉作品有毛病;其次段即第2自然段就讲着手进行仔细修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节进展上紧密联系。 第3自然段是写罗丹由于聚精会神地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发觉客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，明显可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“聚精会神”的工作精神，这可以说是其次段的进展和延长。 第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应当聚精会神。明显，这是全文内容的归结。 (四)通读课文，在质疑问难中，通过谈论或查工具书，结合课文语句，说明一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好预备。 “仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿势、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿势等是端正庄重的。 “杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。 “端详”，这里指罗丹认真地看女像。 “吁了口气”，吁，这里读“x”(另读y)，是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧急后的放松。 “径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己挺直行动走出门去。 “感受”，跟外界事物接触而引起的思想心情。指茨威格对罗丹聚精会神地修改作品的仔细看法，所产生的鄙视感情和受到的启发、训练。 “稀里糊涂”，表示事情惊奇，使人不明白其中的奥妙或真 相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知毕竟是为了什么。 四班级语文聚精会神教案_三 教材分析 聚精会神是四班级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。课文并没有挺直盛赞罗丹的聚精会神，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的聚精会神。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地呈现了一个工作时聚精会神、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。 学情分析 对于四班级同学，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深化。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。 教学目标 情感目标 懂得做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。 学问目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 力量目标 1、同学能够自主学习，把握借助自读提示自主学习的方法。 2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领悟“聚精会神”的含义。 3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。 教学重点和教学难点：通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最终一段话的含义。 教学时间：1课时 课前预备：多媒体课件 教学过程 一、 名言导入，引出人物精神 (一)名言导入，揭示课题 1、老师知道同学们平常很喜爱积累名人名言。今日老师带来了一句名言。(出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。)指名读。 2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今日，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中(板书课题：聚精会神) (二)读准字词，了解内容 1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。 2、课件出示生词： 邀请 挚友 斯帝芬茨威格 仪态端庄 端详 叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直 同学读准读音。指导同学读准外国人的名字，并让同学说说自己理解了的词语。 3、再读课文，用上“聚精会神”说一说文章的主要内容。 4、简介罗丹和斯帝芬茨威格 二、引导自学，感知人物精神 (一)这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。 建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时聚精会神的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。 (二)同学默读课文，自学。 三、研读沟通，体会人物精神 (一)课文写了罗丹聚精会神地修改女像，以至忘了伴侣斯帝芬茨威格。你从哪里体会到他的聚精会神? (二)全班沟通，老师适时点拨 1、出示(只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说悄悄话。) 点拨：你从哪些地方体会到?(一会儿上前 一会儿退后体会到他在认真观看，仔细思索。)嘴里叽里咕噜的会说些什么? 罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。齐读。 2、出示(突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。) 引导同学抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。(感动) 3、出示(他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动) 他在干嘛?让你感受到什么? 4、出示(他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。) 联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的?“整个世界”指什么?他什么都忘了吗?用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”说话。 说说自己对这句的理解。 是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的状况?用一个词语来概括(依据同学回答，板书 如痴如醉) 指导朗读这句话。 罗丹对自己的作品完全到了沉迷、陶醉的程度读 在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深爱恋着的非常动人的情人读，读出那份痴迷。 5、感情朗读其次自然段。 (三)探究“修改”缘由 1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的?读读第一自然段，找出相应的语句。 2、沟通。出示： 茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺，庆贺又一件杰作的诞生。(理解“杰作”，领悟课文从茨威格的赞美侧面写出罗丹的作品好。) 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上”(抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书：一丝不苟) 四、说话练习，升华人物精神 1、在别人眼里是一件特别完善的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正由于他这种一丝不苟、聚精会神的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，观赏罗丹的作品。 2、面对这些巧夺天工的塑像，面对聚精会神的罗丹，你想对他说什么? 3、是呀!难怪斯帝芬茨威格对这件事有那么深的感受。(再次出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。)我们一起来读一读。 4、你觉得有哪些事值得你去做?读了课文后让你想到了什么?你将怎样去做值得做的事?你可以学着茨威格的话，将自己的感受写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。 五、课外延长，弘扬人物精神 同学们，的确，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。大凡有成就的人无不不是这样的。老师盼望同学们课外好好读一读中外名人故事，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。 六、作业 写一位你最熟识的人(用上本课学到的描写人物的方法) 四班级语文聚精会神教案优秀_锦集2021