蒙古族幼儿表演舞《小小挤奶员》教学反思

蒙古族幼儿表演舞小小挤奶员 教学反思蒙古族表演舞小小挤奶员在教授时，改变过去重视技能训练、知识传授、忽视学生心灵感悟以及情感体验的生成与发展的现象， 引导学生通过多种感官的参与和体验，使他们获得艺术的经验。在本课的设计中，我根据学生的特点，以学生为主体，以 “小小挤奶员 ”为主线，通过听、讲、跳等多种方式，让学生感受并了解蒙古民族的音乐特点及风情并完成接奶桶、挽袖、撸袖、硬肩、笑肩、硬腕、挤奶等动作组成。一、以音乐审美为中心，贯穿教学始终。舞蹈基础知识和基本技能的学习， 要与音乐艺术的审美体验进行有机地融合。幼师学生天性好动， 爱表现， 在教学中采用游戏教学法， 让师生共同体验、 发现、创造来感受音乐的美。 通过创设音乐情境， 听音乐欣赏教师表演， 说出蒙古族小朋友劳动时喜悦的心情。 让学生学做小小挤奶员， 创编动作表现忙碌的挤奶情景，让学生更多地了解蒙古民族的风情，将感受和欣赏音乐的美有机的结合起来。二、以学生活动为主体，注重个性发展。以兴趣爱好为动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。重视学生的生活，加强舞蹈课与生活的联系。1 、创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围，引导学生自主探究。坚持以人为本的教育理念，让学生的学习由被动学习变为主动学习。利用影像、 音乐来调动学生的学习积极性， 教师教授基本动作， 然后放手将舞蹈的留给来学生， 让学生有足够的自主创作和表演的空间。 使学生通过自己对音乐的理解，创编舞蹈。2、提供开放的合作场景，培养学生的合作意识。在教学过程中，鼓励小组学习，生生间相互启发、帮助、合作，既促进了学生的思维能力发展，又可以在学习有困难时得到同学的帮助，在交流、互助、合作的情境中共同完成舞蹈实践活动。 让学生充分张扬个性， 用他们自己独特的方式来感受音乐、创编动作、舞蹈，以表达情感，为学生施展才能提供了平台。三、及时评价反馈，增强学生自信心。在舞蹈教学中，老师要放下 “架子 ”。走向学生，给学生多一点微笑，尽量和学生共同参与， 使学生消除心理上的压抑感。 采用鼓励的方式适时地给予表扬， 让学生清楚地认识自己，认识自我力量以及存在的价值，从而提高学习的情绪。教学中，我积极保护学生的自尊心，给予耐心辅导，及时纠正动作，帮助他们树立自信心。 还鼓励学生大胆发言， 并给予积极的评价， 回答好的学生给予肯定的评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答较差的学生，尽量不用否定性语言 加以评价，而是引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。 老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。教学有法，亦无定法。现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励学生思考，为学生提供 自由空间，给学生提供帮助和支持， 教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。”发挥学生主体作用，让他们成为 课堂的主人，老师要和学生 打成一片”，广泛与他们交往，及时鼓励他们，帮助 他们，成为学生的亲密伙伴。同时也要给他们留点自由交往的时间和空间， 激励 他们大胆发表自己的观点。总之，在教学中我们应不断努力、不断探索，确立学生在课堂学习中的主 体地位，充分发挥学生的主动性，让舞蹈课成为学生们愉悦的学习乐园。 使每个 学生的舞蹈潜能得到开发，使他们从中受益，并在潜移默化中培育学生良好的情 操和健全的人格。