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师恩难忘书信传情 给 老 师 的 一 封 信 是 上 海 市 虹 口 区第 三 小 学 学 生 翁 钦 露 写 给 她 的 老 师 顾 家璋 的 一 封 信 。 作 者 写 这 封 信 的 时 候 已 经在 华 东 师 范 大 学 读 书 。 在 信 中 ， 她 记 下 了 顾 老 师 曾 经 给 予自 己 的 种 种 关 爱 和 教 诲 ， 赞 美 了 老 师 的奉 献 精 神 。 阅 读 时 着 重 要 体 会 作 者 把 叙 述 、 描绘 、 想 象 结 合 在 一 起 ， 用 优 美 抒 情 的 语句 ， 用 对 具 体 事 例 的 回 忆 ， 表 达 对 老 师真 挚 的 感 谢 之 情 。 是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。 “桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。 您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。 您的本领简直比魔术师还大. 您真像童话中的仙子。 这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：_，2_，3_，抒发了她对顾老师的_之情。 如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？ 书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。（1）称呼：称呼要在第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。 （2）正文：正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 （3）祝福语：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。不写“此致”，另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。 （4）署名和日期：在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。 课后活动 1、交流学生自己写的信 2、将自己写的信送给老师 告别母校激情演讲 在 小 学 毕 业 典 礼 上 的 讲 话 是 一 篇激 情 昂 扬 的 演 讲 稿 。 文 中 回 忆 了 六 年 小学 生 活 中 难 忘 的 三 件 往 事 上 小 学 的第 一 天 、 三 年 级 时 的 运 动 会 和 六 年 级 的家 长 会 ， 表 达 了 对 母 校 的 留 恋 ， 对 老 师的 感 激 ， 以 及 对 同 学 的 依 依 不 舍 。 以 情感 人 ,激 发 共 鸣 是 演 讲 稿 的 基 本 特 点 。 我们 可 以 以 此 为 范 本 ， 学 写 演 讲 稿 。 演讲稿的特点: （1）语言通俗，感情真挚。演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。（2）格式规范，条理清晰。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。 演讲稿的格式 演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成。 标题。 提示主题型，如人应该有奉献精神。 提示内容型，如在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话。 提出问题型，如小学生应具备什么素质。 思考问题型，如如何节约水资源 称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：” “大家好:”等。正文。正文由开头语、主体和结语三部分构成。开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式： A.由背景和问候语、感谢语开始； B.概括演讲内容或揭示中心论点； C.从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起； E.从另件事引入正题F.用发人深思的问题开头。 主体。主体即中心内容。一般有三种类型： A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文； B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众； C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。 结语。 结语是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。 作业: 在班会课上组织一次“告别母校，激情演讲”的比赛活动，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。 关心母校真情建议 给 校 长 的 建 议 是 一 位 六 年 级 毕 业 生 写给 校 长 的 信 ， 侧 重 于 提 出 建 议 。 信 中 针 对 学 校目 前 存 在 的 问 题 ， 提 出 了 重 新 开 放 图 书 室 的 建议 。 不 但 提 出 了 自 己 的 设 想 ， 还 提 出 了 具 体 的改 进 办 法 ， 言 辞 恳 切 ， 以 一 种 特 殊 的 方 式 向 母校 表 达 了 热 爱 之 情 。 我 们 以 这 封 建 议 书 为 范 例 ，可 以 通 过 调 查 访 问 ， 发 现 学 校 存 在 的 不 足 ， 学习 本 文 的 写 法 ， 向 校 长 写 一 封 建 议 书 。 1、作者向校长提出了什么建议？2、他除了提出建议之外，还说了些什么？3、从中可以看出作者的什么思想感情？1、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。2、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之情。 怎 样 写 建 议 书 ： 建 议 书 是 针 对 某 项 具 体 工 作 或 规 划 向 领 导或 个 人 提 出 建 议 的 一 种 专 用 书 信 。 它 与 倡 议 书有 相 同 之 处 ， 也 有 不 同 之 处 。 倡 议 书 也 有 “ 建 议 ” 的 内 容 ， 这 一 点 与 建议 书 类 似 。 但 是 倡 议 书 一 般 是 公 开 宣 读 、 张 贴或 发 表 ， 内 容 面 向 公 众 ， 属 书 面 号 召 的 性 质 。所 倡 议 的 内 容 一 般 为 公 众 所 认 同 。 而 建 议 书 公开 宣 读 、 张 贴 或 发 表 者 较 少 ， 因 为 它 的 内 容 只是 个 人 见 解 的 陈 述 ， 仅 供 对 方 参 考 。 所 以 ， 建议 书 一 般 取 商 讨 的 语 气 ， 不 像 倡 议 书 那 么 富 于鼓 动 性 。 建 议 书 的 内 容 ： 摆 情 况 ： 目 的 是 为 了 引 起 对 方 注 意 ； 讲 理 由 ： 申 述 建 议 理 由 ， 引 起 对 方 思 考 ； 提 建 议 ： 一 般 用 条 款 形 式 提 出 建 议 ， 希 望 对方 如 何 行 动 。 前 两 部 分 内 容 为 铺 垫 ， 第 三 部 分才 是 主 体 。 各 部 分 的 内 容 可 多 可 少 ， 可 长 可 短 。为 清 晰 醒 目 ， 一 般 取 条 款 式 陈 述 。 当 然 如 果 建议 不 多 ， 也 可 以 不 列 条 款 。 结 尾 ： 一 般 写 些 谦 虚 的 话 ， 如 ， “ 以 上 建 议仅 供 参 考 ” 。 开 头 和 署 名 等 与 其 他 专 用 书 信 的 格 式 相 同 。 真诚祝福临别书情 同 学 录 是 一 首 短 短 的 诗 。 同 学 录 ，是 种 在 校 园 里 永 远 的 记 忆 ， 是 留 在 岁 月 中忘 不 掉 的 纯 真 。 这 首 诗 也 是 一 个 情 味 浓 浓的 倡 议 ， 通 过 诵 读 我 们 可 以 了 解 同 学 录 的作 用 ， 也 来 做 一 个 自 己 班 级 的 同 学 录 。 送别长亭外古道边芳草碧连天晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯 地之角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒长亭外古道边芳草碧连天问君此去几时来来时莫徘徊天之涯 地之角知交半零落人生难得是欢聚 惟有别离多 毕 业 赠 言 中 选 登 了 两 组 赠 言 ， 一 组 是学 生 写 给 老 师 的 ； 一 组 是 老 师 给 学 生 的 。 虽然 毕 业 赠 言 人 人 都 能 写 ， 但 是 由 于 其 特 殊 的纪 念 意 义 ， 毕 业 赠 言 应 尽 量 写 得 精 练 、 形 象 、富 有 时 代 感 、 饱 含 感 情 ， 能 给 人 以 启 迪 。 我们 要 体 会 师 生 之 间 、 同 学 之 间 真 挚 的 情 感 ，能 根 据 不 同 对 象 的 特 点 ， 用 比 较 生 动 、 得 体而 简 练 的 语 言 表 达 自 己 的 祝 愿 。 读 书 造 就 未 来 ， 知 识 改 变 命 运 ， 态 度 决定 一 切 ！ 做 人 失 败 ， 任 何 成 功 都 不 算 真 正 的 成 功 ；做 人 成 功 ， 任 何 失 败 都 不 算 真 正 的 失 败 。 当 精 神 “ 渴 ” 了 ， 就 听 听 音 乐 ； 当 精 神“ 饿 ” 了 ， 就 读 读 书 吧 。 活 到 老 ， 学 到 老 。 只 有 虚 怀 若 谷 ， 不 断进 取 ， 才 能 成 为 “ 赢 家 ” 。 人生如梦，梦永伴随着你！ 祝愿你发财时不要忘记哥们我 .祝你笑口常开，笑死活该！读书少点，挣钱多点，老婆美点，儿子乖点。 语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量. 激 励 性 赠 言 。 “ 分 别 后 的 人 生 犹 如 一 条 街 ， 让我 们 共 同 为 长 街 增 添 美 丽 的 景 致 。 ”祝 愿 性 赠 言 。 “ 生 活 如 一 条 长 河 ， 愿 你 是 一 叶执 著 的 小 舟 ； 生 活 如 一 叶 小 舟 ， 愿 你 是 一 名 风雨 无 阻 的 水 手 。 ”褒 扬 性 赠 言 。 “ 你 不 张 扬 的 个 性 ， 让 我 领 略 到宁 静 ， 感 受 到 宁 静 里 有 一 颗 平 静 如 水 的 心 。 ”怀 念 性 赠 言 。 “ 我 把 缕 缕 的 情 思 拧 成 一 股 长 长的 红 线 ， 让 你 这 即 将 远 飞 的 风 筝 时 时 飞 翔 在 我蓝 蓝 的 天 空 中 。 ”鞭 策 性 赠 言 。 “ 你 没 有 摘 到 的 只 是 春 天 里 的 一朵 花 ， 而 整 个 春 天 还 是 属 于 你 ， 朋 友 ， 别 灰心 ！ ” 赠 给 意 志 坚 强 的 朋 友 ： “ 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 ， 你 乃 大 丈 夫 也 。 ”赠 给 真 诚 的 朋 友 ： “ 我 们 的 情 谊 如 大 海 ， 拥有 天 下 最 真 诚 的 友 谊 ， 在 茫 茫 的 人 际 间 拥 有 无尽 的 广 阔 和 宽 容 。 ”赠 给 悲 观 的 同 学 ： “ 生 活 有 时 虽 不 像 你 所 想的 那 样 美 好 ， 但 是 也 不 会 像 你 所 想 的 如 此 糟 糕 ，愿 你 笑 对 人 生 ， 一 路 走 好 ！ ”赠 给 缺 乏 自 信 的 同 学 ： 如 ， “ 有 花 自 有 香 ， 不必 大 风 扬 ， 你 的 潜 能 等 着 你 去 开 发 。 ”赠 给 不 善 言 谈 的 同 学 ： 如 ， “ 沉 默 但 不 可 沉 没 ，沉 默 是 金 ， 但 有 时 也 会 变 成 废 铜 。 ”赠 给 意 志 脆 弱 的 同 学 ： 如 ， “ 废 铁 之 所 以 能 成为 有 用 的 钢 ， 是 因 为 它 经 得 起 痛 苦 的 磨 炼 。 ” 赠 给 惰 性 较 强 的 同 学 ： 如 ， “ 不 要 学 花 儿 只 把春 天 等 待 ， 要 学 燕 子 衔 着 春 天 飞 来 。 ”赠 给 心 胸 狭 窄 的 同 学 ： 如 ， “ 宽 容 是 豁 达 的 人生 态 度 ， 是 和 谐 的 人 生 色 彩 ， 让 宽 容 永 远 亮 丽我 们 心 灵 的 蓝 天 。 ”赠 给 属 马 的 同 学 ： 如 ， “ 愿 你 成 为 一 匹 永 不 停息 的 千 里 马 ， 奔 向 理 想 的 草 原 。 ”赠 给 班 级 上 的 “ 丑 小 鸭 ” ： 如 ， “ 人 不 是 因 为美 丽 才 可 爱 ， 而 是 因 为 可 爱 才 美 丽 。 相 逢 又 告别 ， 归 帆 又 离 岸 ， 既 是 往 日 欢 乐 的 终 结 ， 又 是未 来 幸 福 的 开 端 。 ” 教 师 写 给 学 生 的 赠 言 举 例勤 奋 是 一 只 蜜 蜂 ， 能 帮 助 你 酿 造 幸 福 之 蜜 。拼 搏 的 汗 水 ， 能 浇 开 理 想 的 花 朵 。衡 量 一 天 ， 不 看 收 获 而 看 播 种 。功 夫 自 难 处 做 去 ,学 问 从 苦 中 得 来 。把 表 扬 看 作 “ 加 油 站 ” ,把 批 评 当 成 “ 保 健箱 ” 。 亲爱的同学们，六年前学校的老师在你们幼小的心灵里播下希望的种子，细心呵护，精心浇灌。小树苗渐渐成长，走向明天去经霜历雪，走向成熟，去收获果实。要牢记：知识的根是苦的，但它的果实是甜的。 愿同学们茁壮成长！ 愿同学们明天会更好！ 全体老师2011年夏
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