《对自由落体运动的研究》说课课件

对自由落体运动的研究内 江 市 隆 昌 一 中 李 梁 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 对 自 由 落 体 运 动 的 研 究 是 高 一 物 理 第 一 章 第 七 节 的 内容 。 在 此 之 前 学 生 已 经 学 习 了 运 动 学 的 基 本 概 念 以 及 匀 变 速 直 线运 动 的 规 律 ， 本 节 课 是 作 为 匀 变 速 直 线 运 动 的 一 种 特 例 的 讨 论 ，它 是 对 前 面 所 学 内 容 的 巩 固 和 提 高 。 通 过 对 本 节 内 容 的 知 识 探 究 ，让 学 生 收 获 了 研 究 问 题 的 科 学 方 法 。 因 此 它 在 高 中 物 理 教 学 中 具有 重 要 的 地 位 ， 也 对 学 生 形 成 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 有 着 重 要 的意 义 。 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 （ 二 ） 教 学 目 标 知 识 与 技 能1.了 解 过 去 人 们 研 究 自 由 落 体 运 动 的 历 史 事 实 ；2.探 究 自 由 落 体 运 动 的 运 动 规 律 。过 程 与 方 法1.培 养 学 生 实 验 观 察 、 操 作 能 力 ；2.培 养 学 生 能 用 实 验 的 方 法 探 究 物 理 现 象 的 能 力 ；3.培 养 学 生 能 够 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。情 感 态 度 价 值 观1.利 用 现 代 教 学 手 段 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ； 2.通 过 实 验 提 出 问 题 ， 在 问 题 情 景 中 不 断 激 发 学 生 的 求 知 欲 、 培 养 学 生 敢 于 突 破 教 材 、 勇 于 创 新 的 科 学 精 神 ；3.通 过 合 作 、 讨 论 、 交 流 ， 提 高 学 生 的 合 作 精 神 、 交 流 意 识 、 表 达 能 力 一 、 教 材 分 析 （ 一 ） 教 材 的 地 位 和 作 用 （ 三 ） 教 学 重 点 和 难 点 教 学 重 点 ： 自 由 落 体 运 动 的 概 念 、 规 律 及 重 力 加 速 度 的 性 质教 学 难 点 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 性 质 的 过 程 二 、 学 情 分 析 高 一 学 生 通 过 两 年 的 物 理 学 习 ， 已 经 具 备 了 一 定 的 实 验 探 究能 力 ； 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 也 更 加 进 步 。 同 时 ， 他 们不 喜 欢 枯 燥 的 理 论 分 析 和 教 条 式 的 计 算 ， 但 乐 于 参 与 动 手 实验 、 观 察 现 象 ； 喜 欢 探 索 自 己 熟 悉 的 或 与 所 学 知 识 有 关 的 生活 现 象 ， 因 此 通 过 实 验 设 计 、 动 手 操 作 、 教 师 演 示 等 环 节 ，让 每 一 位 同 学 都 积 极 参 与 课 堂 教 学 ， 成 为 课 堂 的 主 人 ， 让 每一 位 同 学 都 能 享 受 成 功 的 喜 悦 。 三 、 新 课 程 分 析 2010年 9月 始 ， 我 省 全 面 推 进 新 课 改 ， 新 的 课 程 标 准 与 以 前 的 教 学 大 纲 相 比体 现 了 新 的 教 学 理 念 ：1、 注 重 全 体 学 生 的 发 展 ， 改 变 学 科 本 位 的 观 念 ；2、 从 生 活 走 向 物 理 ， 从 物 理 走 向 社 会 ；3、 注 重 科 学 探 究 ， 提 倡 学 习 方 式 的 多 样 化 、 强 调 过 程 和 方 法 的 学 习 ；4、 以 培 养 学 生 的 “ 创 新 意 识 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ” 为 根 本 出 发 点 ， 激 励 学 生 “ 在教 学 过 程 中 的 主 动 学 习 和 探 究 精 神 ” ， 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 、 积 极 性 ，5、 促 进 其 个 性 全 面 健 康 地 发 展 和 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 自 我 体 现 。 随 着 教 学 改 革 地 不 断 深 入 ， 教 师 的 教 学 理 念 也 要 发 生 根 本 的 转变 。 把 课 堂 充 分 还 给 学 生 ， 使 学 生 在 科 学 探 究 中 获 得 科 学 知 识 和 科学 方 法 。 在 教 学 过 程 中 建 构 具 有 教 育 性 、 创 造 性 、 实 践 性 、 操 作 性的 学 生 主 体 参 与 活 动 为 主 要 形 式 ， 以 实 现 学 生 各 方 面 能 力 的 综 合 发展 为 目 的 ， 促 进 学 生 整 体 素 质 的 全 面 发 展 。 任 务 与 问 题 驱 动 下 ， 学 生 阅 读 教 材 ， 进 行 理 论 探 究1 在 问 题 的 产 生 与 解 决 中 ， 学 生 深 化 对 物 理 规 律 的 理 解 32 在 程 序 化 问 题 引 导 下 ， 学 生 进 行 合 作 性 实 验 探 究 在 课 外 知 识 的 延 伸 中 ， 学 生 提 升 实 际 操 作 能 力4三 、 新 课 程 分 析 四 、 教 法 分 析 应 用 总 结 实 验 探 究 理 论 探 究 学 案 引 领 五 、 学 法 分 析合 作 探 究问 题 驱 动 高 效 预 习 汇 报展 示 六 、 教 学 过 程 设 计春耕 高 效 预 习 做 足 准 备课 前 三 天 （ 一 ） 高 效 预 习 ， 做 足 准 备 学 生 通 过 上 网 ， 查 资 料 等 手 段 搜 集 有 关 伽 利 略 和 亚 里 士 多 德 的资 料 1 学 生 深 入 实 验 室 ， 熟 练 掌 握 打 点 计 时 器 ， 频 闪 仪 和 自 由 落 体 仪的 使 用 方 法 和 原 理3 学 生 小 组 内 进 行 预 习 成 果 展 示 和 疑 问 交 流42 学 生 独 立 完 成 导 学 案 中 的 知 识 梳 理 部 分 ， 春耕 高 效 预 习 做 足 准 备 3分 钟播种 创 设 情 景 导 入 新 课课 前 三 天 六 、 教 学 过 程 设 计 选 3-4名 学 生 玩测 量 反 应 时 间的 游 戏（ 二 ） 创 设 情 境 ， 导 入 新 课 创 设 情 景提 出 问 题导 入 新 课 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 激 发 他 们 的 求 知 欲 测 反 应 时 间 物 体 是 落 体 运 动感 知展 示 、 设 问（ 二 ） 创 设 情 境 ， 导 入 新 课 春耕 高 效 预 习 做 足 准 备 施肥 感 知 教 材 理 论 探 究3分 钟 5分 钟播种 创 设 情 景 导 入 新 课课 前 三 天 六 、 教 学 过 程 设 计 伽 利 略 亚 里 士 多 德请 学 生 简 单 介 绍 伽 利 略 和 亚 里 士 多 德（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 论 探 究 伽 利 略 亚 里 士 多 德重 快 轻 慢轻 重 不 同 的 一 样 快（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 论 探 究 教 材 P28最 后 一 段 P29第 二 段试 用 逻 辑 推 理 说 明 亚 里 士 多 德“ 重 快 轻 慢 ” 的 错 误选 出 学 生 代 表 还 原 伽 利 略 的 逻 辑 推 理 的 过 程培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 ， 学 会 前 人 的 逻 辑 推 理 方 法（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 论 探 究 单 独 一 个 物 体 时 ：v2=6m /s由 于 两 物 体 的 相 互 牵 制 ， 则 v1=5m /s但 由 于 整 体 质 量 增 加 ， 则 v1=8m /s 矛 盾 出 现利 用 具 体 数 据 ， 降 低 学 生 理 解 难 度（ 三 ） 感 知 教 材 ， 理 论 探 究 春耕 高 效 预 习 做 足 准 备 施肥 感 知 教 材 理 论 探 究 细作 合 作 教 学实 验 探 究3分 钟 5分 钟 20分 钟播种 创 设 情 景 导 入 新 课课 前 三 天 六 、 教 学 过 程 设 计 教 师 问 题 引 导将 一 张 纸 和 一 块 橡 皮从 同 一 高 度 自 由 下 落那 个 先 落 地 ？一 张 纸一 块 橡 皮 结 论 ： 影 响 物 体 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 是 空 气 阻 力 与 物 体 质 量 无 关 学 生 实 验 发 现橡 皮 先 落 地 ， 纸 片 后落 地将 纸 揉 成 团 和 橡 皮从 同 一 高 度 自 由 下 落那 个 先 落 地 ？ 两 者 几 乎 同 时 落 地探 究 过 程 ：（ 四 ） 合 作 教 学 ， 实 验 探 究探 究 活 动 一 ： 探 究 影 响 物 体 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 ： 教 师 问 题 引 导将 一 张 纸 和 一 块 橡 皮从 同 一 高 度 自 由 下 落一 张 纸一 块 橡 皮 提 出 猜 想 ： 如 果 没 有 空 气 阻 力 ， 轻 重 不 同 的 物 体 下 落 快 慢 是 一 样 的学 生 实 验 发 现橡 皮 先 落 地 ， 纸 片 后落 地将 纸 揉 成 团 和 橡 皮从 同 一 高 度 自 由 下 落 两 者 几 乎 同 时 落 地探 究 过 程 ：探 究 活 动 一 ： 探 究 影 响 物 体 下 落 快 慢 的 真 正 原 因 ：（ 四 ） 合 作 教 学 ， 实 验 探 究 分 组 实 验 合 作 探 究 结 论 呈 现 教 师 验 证增 强 信 心提 高 兴 趣 验 证 一 ： 牛 顿 管 实 验（ 四 ） 合 作 教 学 ， 实 验 探 究 分 组 实 验 合 作 探 究 结 论 呈 现 验 证 二 ： 照 片 展 示教 师 验 证增 强 信 心提 高 兴 趣（ 四 ） 合 作 教 学 ， 实 验 探 究 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 教 师 问 题 引 导 如 何 判 断 物 体 做 加 速 运 动 ？ 学 生 探 究比 较 两 相 邻 间 距 离 ，发 现 越 来 越 大 如 何 判 断 物 体 做 匀 变 速 直 线 运 动 ？ 比 较 各 相 邻 点 间 的 距离 之 差 ， 发 现 是 定 值 如 何 计 算 物 体 下 落 的 加 速 度 ？ 利 用 X n-Xn-1=aT2 方 案 一 ： 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 OABC DE FS1 S2S3 S4S5S6图 9 X1X2X3X4X5X6 方 案 二 ： 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 教 师 问 题 引 导 如 何 判 断 物 体 做 加 速 运 动 ？ 比 较 两 相 邻 点 间 距 离发 现 越 来 越 大 如 何 判 断 物 体 做 匀 变 速 直 线 运 动 ？ 比 较 各 相 邻 点 间 的 距离 之 差 ， 发 现 是 定 值 如 何 计 算 物 体 下 落 的 加 速 度 ？ 利 用 X n-Xn-1=aT2 OABC DE FS1 S2S3 S4S5S6图 9 X1X2X3X4X5X6 方 案 二 ： 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律学 生 探 究 教 师 精 彩 点 拨 取 五 个 点 为 一 个 计 数 点 ，则 每 个 计 数 点 之 间 的 时 间 间 隔 T=5 0.02=0.1s 假 如 X=X 3-X2=9.7cm则 带 入 公 式 X=aT2时 ， 9.7 10-2=a (0.1)2， 则 a=9.7m/s2 教 师 精 彩 点 拨 取 五 个 点 为 一 个 计 数 点 ，则 每 个 计 数 点 之 间 的 时 间 间 隔 T=0.1s 假 如 X=X 3-X2=9.7cm则 带 入 公 式 X=aT2时 ， 9.7 10-2=a (0.1)2， 则 a=9.7m/s2 a的 大 小 正 好 等 于 以 厘 米 为 单 位 时 两 相 邻 点 的 距 离 之 差可 大 大 降 低 计 算 难 度 分 组 实 验 自由落体仪 数 字 计 时 器方 案 三 ： 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 从 自 由 落 体 仪 上 读 出 物 体 下 落 的 位 移 X实 验 操 作 过 程自由落体仪 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 从 数 字 计 时 器 上 读 出 下 落 这 段高 度 所 用 时 间 t 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 将 所 测 数 据 输 入 计 算 机 预 先 设 计 好 的 表 格 中 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 大 胆 猜 想 ：x vt 212x at 2x t与 成 正 比x t与 成 正 比3 ?x t与 成 正 比？/x mo 二 、 合 作 教 学 ， 实 验 探 究探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 利 用 计 算 机 描 点 和 绘 制 x-t图 线 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 利 用 计 算 机 描 点 和 绘 制 x-t2图 线 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 利 用 计 算 机 描 点 和 绘 制 x-t3图 线 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 通 过 观 察 、 思 考 发 现 ： x-t2图 线 是 一 条 过 原 点 的直 线 。 说 明 自 由 落 体 运 动 是 匀 加 速 直 线 运 动 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 21 , 9.786 /2a a m s 发 现 4.893 即 左 右2 212x at通 过 对 比 x=4.893t 和 探 究 活 动 二 ： 探 究 自 由 落 体 运 动 的 规 律 实 验 探 究 体 验 自 主 探 究 的 过 程开 拓 学 生 思 维 、 提 升 综 合 素 质 巡 回 指 导 收 集 问 题 探 究 案 引 领Text合 作 探 究适 度 参 与 分 组 实 验六 、 教 学 过 程 设 计 春耕 高 效 预 习 做 足 准 备 施肥 感 知 教 材 理 论 探 究 细作 合 作 教 学实 验 探 究3分 钟 5分 钟 20分 钟 14分 钟播种 创 设 情 景 导 入 新 课 秋收 点 拨 应 用 总 结 评 价课 前 三 天 六 、 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 . 品 味 +收 获成 果 展 示小 组 成 果 展 示学 生 交 流 讨 论 找 出 最 佳 方 案 实 验 结 论 ：自 由 落 体 运 动 是 初 速 度 为 零 ， a=9.8m /s2的 匀 加 速 直线 运 动 成 果 展 示现 代 技 术 组 的 优 点 ： 实 验 操 作 简 单 、 直 接 ， 用 时 较 短 实 验 结 论 准 确 。培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 ， 同 时 体 会 现 代 技 术手 段 可 以 大 大 提 升 探 究 的 精 度 和 效 率 教 学 过 程 设 计 . 品 味 +收 获释 疑 解 惑设 问 提 升知 识 纵 横成 果 展 示小 组 成 果 展 示学 生 交 流 讨 论 找 出 最 佳 方 案 教 学 设 计 .收 获 预 设 问 题 本 实 验 中 为 什 么 测 出 的 重 力 加 速 度 不 是 9.8m/s2？ 理 解 g值 各 地 有 差 异 ， 并 从 教 材 p31中 找 出 g的 规 律1 适 用 于 自 由 落 体 运 动 的 公 式 是 什 么 ？ 利 用 所 学 知 识 推 导 出 自 由 落 体 运 动 的 公 式 2 引 导 学 生 知 识 的 拓 展 教 学 过 程 设 计 . 品 味 +收 获释 疑 解 惑设 问 提 升知 识 纵 横成 果 展 示小 组 成 果 展 示学 生 交 流 讨 论 找 出 最 佳 方 案 课 内 巩 固课 内 巩 固 夯 实 双 基 锋 芒 初 显1 对 下 列 关 于 自 由 落 体 运 动 的 说 法 正 确 的 是 （ ）A 物 体 开 始 下 落 时 速 度 为 零 ， 加 速 度 也 为 零B 物 体 下 落 过 程 中 速 度 增 加 ， 加 速 度 不 变C 物 体 下 落 过 程 中 ， 速 度 和 加 速 度 同 时 增 大D 物 体 下 落 过 程 中 ， 速 度 的 变 化 率 是 个 恒 量【 基 础 训 练 】 （ 必 选 ）2【 教 材 p31例 题 】物 体 从 高 H 处 自 由 下 落 ， 当 下 落 到 距 离 地 面 的 高 度为 H /2时 ， 他 的 速 度 为 落 地 速 度 的 几 分 之 一 ？ 举 一 反 三1 关 于 自 由 落 体 运 动 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 （ ）A 自 由 落 体 运 动 是 竖 直 方 向 的 匀 加 速 直 线 运 动B 竖 直 方 向 位 移 只 要 满 足 x1:x2:x3=1： 4： 9的 运 动 就 是 自 由落 体 运 动C 自 由 落 体 运 动 在 开 始 连 续 的 三 个 2 s 内 的 路 程 之 比 为 1： 3： 5D 自 由 落 体 运 动 在 开 始 连 续 的 三 个 1 s 末 的 速 度 之 比 为 1： 3： 52 一 矿 井 深 为 125 m ， 在 井 口 每 隔 一 定 时 间 自 由 下 落 一 个 小 球 。当 第 11个 小 球 刚 从 井 口 开 始 下 落 时 ， 第 1个 小 球 恰 好 到 达 井 底 ，求 ： （ 1） 相 邻 两 个 小 球 开 始 下 落 的 时 间 间 隔 ；（ 2） 这 时 第 3个 小 球 和 第 5个 小 球 相 隔 的 距 离 。 （ g=10 m/s2 ）【 能 力 拓 展 】 （ 可 选 ）分 层 次 进 行 双 基 落 实 教 学 过 程 设 计 . 品 味 +收 获释 疑 解 惑设 问 提 升知 识 纵 横成 果 展 示小 组 成 果 展 示学 生 交 流 讨 论 找 出 最 佳 方 案 课 内 巩 固课 内 巩 固 夯 实 双 基 学 以 致 用课 外 延 伸 学 以 致 用 学 以 致 用1 利 用 普 通 的 直 尺 设 计 制 作 一 把 可 以 直接 测 量 反 应 时 间 的 人 体 反 应 时 间 测 量 尺2 设 计 出 可 以 测 量 楼 房 高 度 的 方 案 【 课 外 延 伸 】 提 高 学 以 致 用 的 能 力 1.7 自 由 落 体 运 动 ：1.概 念 ： 物 体 只 在 重 力 作 用 下 从 静 止 开 始 下 落 的 运 动 ， 叫 做 自 由 落 体 运 动 。2. 性 质 ： 初 速 度 为 零 ,a=9.8m/s2的 匀 加 速 直 线 运 动3. 规 律 ： 22 20 122ttv gt h gtv v gh 七 、 板 书 设 计 八 、 教 学 过 程 评 价 和 反 思 本 课 利 用 实 验 探 究 的 方 法 让 学 生 去发 现 自 由 落 体 运 动 的 规 律 。 学 生 通 过 动脑 、 动 手 、 动 口 ， 完 成 了 对 实 验 探 究 过程 的 体 验 ， 同 时 体 会 到 了 现 代 技 术 手 段对 提 高 实 验 精 度 和 实 验 效 率 的 重 要 作 用 。