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【导语】想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历等，准备了以 下内容，希望对你有帮助 !篇一教学目标：1. 从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2. 训练学生语言表达和动手能力3. 挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。4. 指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5. 学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：6. 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1 . 同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2 、 小真和 我 大胆想象都实现了自己美好的愿望， 拥有奇异的经历。 今天老师想邀请同学们和我一起登上 奇思妙想号 ， 在想象的世界里进行闯关大比拼， 你们想参加吗？ （分组 ,规则）要想闯关成功，不但要想得 ，还要说得, 那我们就出发吧！【设计意图 : 用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节, 能充分调动学生学习积极性。 】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1 指印也能做画 , 不信你来看。 （ 出示图片） 你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。2下面我们进入第一关. 出示游戏规则：请同学们展开想象, 为指印来个大变身 . 看看哪位同学想得奇, 画得有趣 , 将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4 学生展示， （不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。【设计意图 : 借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。 】第二关：接龙编故事1 夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友 红绿灯 ，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图 : 教师举了一个 红绿灯 的例子， 迅速帮助学生打开想象空间， 为下面的环节作好铺垫。 】2 瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。 （出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友 请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组交流。4 哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发 奇思妙想星 ）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？5 第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。 （出示例文） 读读故事， 铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？6 不但它的梦想有相似之处， 描写梦想的表达方式也有相似之处。 再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）7 总结写法： 我们在写故事的时候， 也可以用上这种方法， 让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。5展示交流，颁发奇思妙想星。8 老师要把你们写的和在一起， 一支铅笔的梦想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1 统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2 总结获胜法宝：想得 ，说得 。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。3 出示玩的王国一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。第二课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。2简单交流。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。二、自己评价: 朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。四、总结点评1 老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4寻找亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得 说得 四组五组六组七组八组篇二教学目标1 结合本单元学过的课文，了解 想象 。2充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。3将讲述的故事整理成文。4体会想象世界的美妙。教学重点结合本单元学过的课文，了解 想象 。教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。课时安排 1 课时教学过程一、新课导入想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！二、作文要求本次作文要求写一个想象故事。 从玩的国王 一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛 里的星星 手罢工啦 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠 这些题目中， 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。三、写作指导1 拟题立意。 在写作之前， 一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题， 如 赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一定要围绕主题来拟题。 如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。如 玩的国王 ，在 写作时要突出国王玩 的性格特征； 一本有魔法的书 要突出书的魔法； 小树的心思 重在写心思 ； 手罢工啦 重在 罢工 ； 滚来滚去的小土豆则要体现出 滚来滚去 的状态； 假如人类可以冬眠 重在 冬眠 。2 素材选择。 可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事， 也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想- 将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。3谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是具体直观的画面， 又可以是抽象的人生哲理。 如 玩的国王 可以选择几件事情来突出国王的好玩； 一本有魔法的书 可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法， 这个魔法又会带给人们什么影响或作用； 小树的心思就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等； 手罢工啦 是将手当作人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等； 滚来滚去的小土豆 则要体现出 滚来滚去 的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等； 假如人类可以冬眠 ，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子。4写作手法。写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。四、范文评析一本有魔法的书我， 一本书， 一本有着神奇魔法的书。 我体内的 小蚂蚁 每天都会排列成一个新的 队形 ，展现在我的 脸上 。昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说： 叔叔，这本书多少钱呀？ 被叫作叔叔的那个收银员说： 十元。 小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声： 妈妈，我回来了！ 便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想：明天一定要把 小蚂蚁 们排列成一个更有趣的 队形 给她看。这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊地叫起来： 这不是我昨天看的那个故事！ 但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都给她编一个新故事。我和她成了好朋友，谁也离不开谁。总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换 队形 ，组成一个又一个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。AW- 1篇三教学目标?能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。?结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。?分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。教学重点难点结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。教学准备本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时） 。 本单元的 精读课文 、 交流平台 、 初试身手 和 习作例文 环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。教学过程（一）新课导入，回顾内容1. 同学们，我们之前学习了第五单元的内容，走进了想象的世界，感受着想象的神奇，出示交流平台，学生读一读。2. 在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？3. 在这个单元中，你还学到了什么？（二）结合例文，感受想象1. 这节课我们就继续大胆，奇特的去想象。出示教科书中习作单元列举的题目，学生感受题目的奇妙。2. 此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生交流）3. 要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文一支铅笔的梦想 ，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。4. 我们发现，只要顺着这个问题来想，就能写出后面的内容。5. 请你选择大屏幕上的一个题目，或者把你刚才想出来的题目写在稿纸上。6. 学生交流，听到他的题目，其他同学都想知道些什么呢？7. 学生小组练习讲一讲想象故事。6. 全班展示。（三）分享交流，体会快乐1. 现在把你们刚才讲的故事，赶紧写下来。 （学生练写）2. 写完后，先自评，接着同桌之间交换，互相评价。3. 台前交流分享。（四）总结同学们，爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要！没有写完的或者还想写的同学，下节课在你们语文老师的带领下继续写，继续分享你们的想象故事。
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