二年级语文上册教学设计:7《我想我能行》(冀教版)

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最新中小学教案、试题、试卷7我想我能行教 材:冀教版小学语文教学设计单元:第二单元一一童年留影板 块:教学设计教材分析:本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩,儿子的球被几个大孩子抢走了,儿子没有求 助父亲,也没有怪那些大孩子,而是想办法融进了他们的圈子,拥有了更多的朋友。而 父亲呢,也没有急于出面,而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题,整篇文章让读 者眼前一亮,并且给了我们许多启发。教学目标:知识与技能:1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。3 .学习与人交往。过程与方法:1 .通过反复朗读,理解课文内容。2 .展开讨论,如果自己遇到这种事会怎么做?自己的父母又会怎么做?3 .讨论总结:学习本课的收获。情感、态度与价值观:学习贝贝的处事方法,学会在生活中广交朋友。重难点分析:本课内容浅显易懂,重点是通过学习本课,学会如何与人交流,如何遇到问题 自己积极想办法解决。教学过程与设计说明:教学过程设计说明务-课时一、由插图导入新课出示张插图。1 .同学们看图上描绘的是什么画面?2 .猜我想我能行”这句话可能 是谁说的?现在,我们就一起来认识这位新朋友,由画面导入,激发学习兴趣。培养学生的自学能力,同桌交流,印象 加深。看看他遇到了怎样的事情?他是怎么解决的?二、初读课文,小组合作学习生字1 .在小组内,选择喜欢的方式朗读课 文,画出生字词,在组长的组织下学习生 字,认读词语。2 .自由读课文,小组内检查解答问题 情况。3 .画出给你留下深刻印象的语句,向 小组的成员说说自己的体会。教师关注学生读书过程中出现的问 题,对于学习有困难的学生要给予帮助。 同时要留意学生勾画的语句,对于有共性 的问题,做到心中有数。三、读通课文,整体感知1 .教师出示生字词语,学生读, 教帅要重点指导多音字等。2 .再读词语,巩固认读。3 . 指名分段读文,感知课文主 要内容。说出:课文讲了一件什么事。4 .进行复述课文的练习。5 .指名反馈:“我想我能行!”这句话是谁说的?(贝贝)6 .那么,他是在什么情况卜这么说 的?(当他的篮球被大孩子抢走的时候)7 .教师导语:这是怎么回事?贝贝的 篮球怎么会被大孩子抢走呢?贝贝是怎么 做的呢?学生概括回答,感知课文大意。四、学习生字词1 .认读生词。2 .认读二类字,回顾本课生词。3 .比较字的/、同。试着分别组一个词。教师要关注学生认读过程中,出现错 误比较多、比较集中的字词,予以重点指 导,加强复现。五、有感情地朗读课文,做到准确、通过检查,使学生牢固记住生字、词。运用多种方式加深对字词的掌握。运用多种方式读课文,加强对课文 的掌握。流利1 .听老帅范读,仿读。2 .反复朗读练习。3 .指名读,齐读,比读。教师对于学生的朗读,要及时准确的 给予评价,以鼓励、指导为主。六、复述课文内容。1. 同学互相复述。2. 请同学到讲台前给大家讲。通过复述,加深对课文的掌握。第二课时一、入情入境朗读课文。朗读课文的第一、第二自然段,读通、 读顺。出示学习提示,思考:1 . 一开始,爸爸和贝贝在干什么?2 .后来,发生了什么事?引导学生通过朗读再次整体感知课 文,把握文章主要内容。二、读二、三、四自然段,思考。出示学习提示,思考:1 .爸爸看到儿子的球被抢走后是怎 么做的?怎么说的?2 .贝贝的球被抢走后, 他当时怎么做 的?怎么说的?他后来又是怎么做的?他 当时可能会怎么想的呢?引导学生猜想人物心理活动,进一步 与文本对话。三、朗读课文最后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气,儿子的 语言和行动让学生自己在朗读时感悟。1 .表演贝贝的动作。2 .针对贝贝的做法谈论:你喜欢贝贝 的做法吗?为什么?分析贝贝的做法有什么值得借鉴的地 方,通过讨论交流,肯定这种做法。四、交流、讨论。1 .讨论:像贝贝这样的情况你遇到过 吗?遇到这样的情况,你有什么想法?让 学生充分发表自己的观点或讲自己的故 事。2 .讨论:如果遇到这样的情况,你的 父母会怎么做?3 .交流:你觉得贝贝是一个怎样的孩 子?4 .交流:爸爸给你留下怎样的印象把自己想象成文中人物,学生会读得 更认真,体会更深。通过思考加深对课文的理解通过联系学生自己的生活实际,体会 遇到事情要自己想办法解决。通过交流讨论,加深对课文人物的 了解。通过谈体会,使学生认识到以后遇到 事情应当怎样做。呢?5.这个故事对你有什么启发吗?教师要引导学生通过交流、讨论,形 成正确的认识。五、书写生字引导学生总结识字方法。体会汉字的 美感。重点关注以下几个字:1. “场”的第四笔的笔画名称是“横 折折折钩”。2. “抢”的右半部分是“仓”,不要写成“仑”。3. “观”的右半部分是“见”,不是“贝”。六、布置作业1 .抄写生字、词。2 .把本文故事讲给家长听。最新中小学教案、试题、试卷
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