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河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册斑羚飞渡导学案（1）（无答案）新人教版教师寄语：地球是我们共同的.家园，人与动物应和谐共处。学习目标1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。基础知识1、下列生字词我会读写。悲怆 娴熟 逞能肌腱 恍惚迥然不同 参差眼花缭乱2、本文选自 . ,作者,原名 ,祖籍 , 1952年生于 上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。理解探究：3、试着用简明的语句概述本文讲述了一个什么样的故事。4、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，使用自己的话加以叙述。5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的哪些表现？谈谈你对.镰刀头羊的印象。合作释疑6、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。（1）山涧上空，和那道彩虹平行又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是用死亡做桥墩）（2）我十分注意盯着那群要注定送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老板斑羚会从注定死亡的那 波偷偷地溜到新生的那波去，但让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置。（从头至尾没有一直 老斑羚调.换位置一事为什么让我感到震惊？）（3）它走上去了，消失在一片灿烂中。（这句话中，灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗？）7、本文题目是“斑羚飞渡”，描写对象是斑羚，但文中却穿插了几处“我”的想法和反应。如第9段写试跳成功的过程，就有“我吃了一惊否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。”第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想”等文字。这些文字删去了，也并不影响“斑羚”形象的塑造，你说对吗？8、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?课内精读山涧上空，和那道彩 虹平，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想，或许有个老滑头的老斑羚会从注定死亡的那波偷偷的溜到新生的那波去，但让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置 。他们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的技艺，帮助年轻的斑羚平安的飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母 斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出常常的舌头。最后伤心崖山只剩下那只成功地指挥.这这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来 帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸.的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。10、选文中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“”画出来并谈谈这样描写彩虹的作用。11、第段作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?12、怎样理解“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”和“它走了上去，消失在一片灿烂中”对彩虹的描写？13、第段中两个“我没想到” “我更没想到”连用的作用是什么？拓展延伸一位朋友向我讲述了在南美洲一片树林边缘发生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使临河的一片 草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西 向导（乙）我们叫道：“一 群蚂蚁（丙）火包围了！我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小 着的包围圈里已经，变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。我心里惋惜地想着。、,蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着， 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆烈的声响，.但是蚁 团却不见缩小，显然，外层被烧焦的蚂蚁英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着蚁团向对岸的滚动， 河面上升腾起一小层薄薄的烟雾我听着这则蚁国发生的真实故事，像听.着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足1克，真正是比1克还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、 团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存。其斗 争的韧性，其脱险方式的机警。又是 如此感人。怎能 不发人沉思，油然生出敬 慕的情感来？逐渐地，我自感到原先那种认为“蟋蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、太浅薄了。14、第一段横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？可万万没有想到这区区的弱者并没有束手待毙火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味竟开始迅速地扭成一团突然向河岸的方向突围滚去恰当的排列顺序是 、。15、第一段说“外层蚂 蚁被烧焦了”可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？16、请简明连贯地概述这则故事。（不超过 25个字）。17、第二段有“又是如此感人” 一句，请准确回答作者认为蚂蚁的什么感人？27课参考答案 3、 沈石溪 沈一鸣 上海4、课文描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱 困境的壮举。5、叙述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来叙述：半大斑羚朝前飞奔，同时老年斑玲也快速起跑，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一跃，朝山涧对面跳去，老.年斑羚 紧跟在后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下坠的身体也再度升起，轻巧的路在对面的山峰上，而老斑羚则笔直的坠落山崖。6、文章重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地哮 了数声，这是无能为力的表现；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出哗的吼叫，召回母斑羚，同时告诉班玲群，他已相处自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲呛得轻哮一生，者表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡的队伍的命令。7、（1）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是那些必死的斑羚组 成了新生的桥，所以说是用死亡做桥墩。（2）我是个猎人，参照人类在此情况下常有临阵脱逃的表现，所以震惊 -o（3）不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。8、仅从情节结构的角度来看，确实如此，删去那两处文字，情节会更“紧凑”些。但是，从形象塑造、思想表达、构思技巧等角度来看，删去后，将大大影响其表达效果。这两处穿插文字抒发了作者对老斑羚的敬佩赞叹之情，这也恰恰是课文的主旨。所以，文中这些写“我”的想法或反应的侧面描写或非正面交待性的文.字，很有重要，不宜删去。9、在文中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这是一个不必回避的问题，因为文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。人类自诩为高等动物，是世界的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换 地，常提的一句话是“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑 视的。人类肆意屠杀它们，已经导致很多物种灭绝。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我 们又有多少人能做 到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？10、（1） “山涧上空，和那道彩虹平，又架起了一座桥。”作用：烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美（2） “只见他迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着 对面的山峰，像一座美丽的桥。”渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。11、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对它们 的敬意。12、彩虹衬托出头羊从容赴死的英雄气概，句中的灿烂，不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊的行为和 精神的闪光。13、使意思层层递进，突出了 “我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷的敬佩，以及对老 斑羚死亡的痛惜。14、15、因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。16、被大火包围的蚂蚁，扭成一团，机警地逃离火海。17、斗争中表现出的韧性、脱险方式的机警。 5
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