2019年小学趣味数学教学计划_小学数学教学工作计划

精品文档2019年小学趣味数学教学计划_小学数学教学工作计划-WORD文档，下载后可编辑修改-下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力 学习是为了更美好的未来！2017年小学趣味数学教学计划篇（一）一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）经过两年的学习，三年级学生对数学有了初步的了解，大部分同学对数学有 着浓厚的兴趣。计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力明显提高，数感不断加 强，但还有一些同学思想不开阔，不能灵活运用所学的知识。二、教材分析1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想 ，以学生的年龄特点和现 有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意 主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种 现象，喜欢和他人合作解决问题。2、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学 活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活 中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。3、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等学习材料， 课上 共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。4、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣。三、教学目标1、培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握教学成果的过程中学会学习、 学会创造。2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的游戏活动，让学生游戏中 学习知识启迪思维。3、通过教学活动让学生不断提高自己的观察能力，逻辑思维能力。教、教学重、难点1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见 闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。五、教学措施1、精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学 活动实践化。2、教学形式多样化，给予启发性，趣味性和全面性，扩大学生学习数学的 积极性。3、每次趣味数学课都有中心，有准备，课后有总结反思。4、练习的设计做到有易到难，层次分明。5、对于学生不要急于求成，要根据学生的学习情况开导。2017年小学趣味数学教学计划篇（二）一、指导思想：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。 为此，训练学生的 思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学 课堂中探求问题的思考、推理、 论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求； 二是填补了我们课改中的弱项。二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生 在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为 艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追 求答案的过程中提高自己的观察能力， 想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力 求体现我们的 智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。三、教学措施1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的 需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识 为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维 发展能力相一致。3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全 面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和 反思。四、教学内容周次时间教学内容备注- 2.8-10用字母表示数二2.13-17加法的简便计算三2.20-24乘法运算定律四2.27-3.2乘法分配律五3.5-9角的认识妇女节六3.12-16数字游戏植树节七3.19-23角的度量八3.26-30三角形的特征九4.2-6三角形内角和十4.9-13小数的意义H一 4.16-20小数的大小比较和性质十二4.23-27小数点位置移动规律十三4.30-5.4名数的改写劳动节十四5.7-11小数的近似数十五5.14-18综合应用：饮食与健康十六5.21-25观察物体十七5.28-6.1小数加减法儿童节十八6.4-8小数加减混合运算十九6.11-15统计二十-；二H6.18-29 期末复习下一页更多精彩的“ 2017年小学趣味数学教学计划”2017年小学趣味数学教学计划篇（三）一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：趣味数学课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难” 的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学 教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源 于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、 去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解， 设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学 生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就， 有信心学好数学。 游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和 逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接 受，更容易掌握，趣味数学将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数 学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过 饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式 的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。 数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性 思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部 分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识， 也使那些数学尖 子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题 和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力 量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱 好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的 获得者就在他们当中诞生。二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题， 使学到的知识融会贯通， 灵活运用。2,学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困 难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴 趣和爱好。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和 创造性思维品质。四、课程框架第一章数学故事会第二章速算技巧第三章图形的拼合第四章等量代换第五章数字谜第六章拼拼摆摆第七章有趣的规律五、课程实施过程本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。 考虑学生对趣味数 学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发 展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采 用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究 等方法对数学中一些有名的问题、 定理、悖论等进一步的深入了解和认识， 感受 数学的魅力。六、学生收获通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中， 实现数学知识生活化、 情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节 节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探 索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数 学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形 识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的 训练。七、学习评价对于四、五、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单 纯地以知识点的掌握来评价一个学生。 要让学生终身受益，就要使他们获得思想 方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与 态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题 等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学 习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生 互评，其实也就是一个学生合作学习的过程； 还可以由家长来评价，评价自己的 子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关 重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多 方位地给予评价。2017年小学趣味数学教学计划篇（四）一、指导思想：训练学生的思维活动是重中之重。 在数学教学中探求问题的思考、 推理、论 证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此, 趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程 的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习 惯，让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。趣味数学为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探 索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数 学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。三、目的要求：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验 到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣， 产生了进一步学习数学的向往感。 使学生在学习过程中获得成功的体验， 建立自 信心。2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决 简单问题，感受数学在生活中的作用。4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的 兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象， 在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨 论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和 方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良 好的学习习惯。体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳 的精神。6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。引导学生 掌握学习数学的思想方法，培养分析、推理、判断能力，拓宽和加深所学的知识， 充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创造力，让学生在数学 素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。四、活动措施：1 .选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作， 让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为 学员。2 .培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌握数学的思维方式，是现代社会要求公民必须 具备的基本素质之一。活动中，通过一些大家喜闻乐见的题目， 逐步培养大家的 “数感”，引导大家喜爱数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。3 .注重思维能力培养数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思考问 题、探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教 学，同时要保证学生充裕的思考时间，着重培养和锻炼学生的思维能力。4 .发挥“小老师”的作用。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。猜你喜欢：1.小学数学教师个人工作计划2.2017年小学四年级数学教学计划3.2017年小学阅读兴趣小组活动计划4.2017小学课外实践活动教学工作计划5.2017年小学教研工作计划范文6.2017小学教学教研工作计划8