寄宿制优势提升自主

寄宿制优势提升自主论文摘要：寄宿制学校在众多的学校中占有十分重要的地位，但是寄宿制学校中学生自主学习习惯欠佳，尤其在起始年级问题更为突出。因此，如何充分发挥寄宿制学校的j-I和空间优势，来提高中学生的自主学习能力，让他们在较短的时间养成良好的自主学习习惯，已经成为众多班主任老师急待解决的问题。论文关键词：寄宿制学校自主学习养成教育笔者所在的这所学校是一所全封闭全寄宿制中学，其余的时间都在学校度过，学校为学生提供了十分充足的学习时间。在寄宿制学校，教室、校园、宿舍都是很好的学习场所，“学习化的生活”、“生活化的学习”是学校的一大特色。同时，班主任既要负责学生们的学习，还要照顾他们的生活。在寄宿制这样一种全封闭的学习环境中，学校为学生自主学习提供了广阔的空间和充足的时间，而这更需要学生拥有良好的自主学习习惯。但是，对于那些刚刚走进寄宿学习生活的学生们来讲，良好的自主学习习惯往往也是他们所欠缺的。另外，部分学生由于受社会、家庭中不良因素的影响，自主学习的意识薄弱，对教师依赖性强，缺乏学习的主动性。自主学习，指的是学生能够在已有知识技能的基础上，一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，主动、自觉地获取知识、掌握技能、丰富情感、完善人格以及培养良好习惯的学习过程。自主学习的目的在于提高学生在学习中的主观能动性，让学生“想学”、“能学”、“会学”。在教育教学的实践中，笔者认为以下几个方面，在学生自主学习习惯的养成中扮演着十分重要的角色。第一，改变传统的教学观念。一直以来，传统的教学把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教什么，学生就学什么。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，而忽视了学生的地位。自主学习就得转变这种观点，使“要我学”成为“我要学”。在教学过程中应该以学生为主体，教师只是起引导作用。学生在学习中不只是要掌握知识，更重要的是要掌握学习方法，培养自学能力。第二，创造良好的自主学习环境。在教学过程中，尽可能地为学生创造有利于自主学习的条件和环境。尤其是在课程和教材的设计上，要突出“以学生为主”，必须从学生的心理特点出发，便于学生接受和自主学习。寄宿制学校学生在校时间比较多，自习时间十分充足。因此，在教师制订一定学习任务的前提下，可以给学生一定的自由支配时间，让他们自己去安排。通过这些自由时间，学生的自学能力大大提高，学习的主动性可以得到很大的改善。第三，给学生自主探究的机会。要让学生去积极主动的解决问题，就必须让他们置身于一个问题之中。比如，在课堂教学过程中，设置一个和教学内容相关并且学生感兴趣的问题，激发学生主动认识问题、分析问题、解决问题的的欲望，让学生真正成为学习的主人。第四，增强学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，同时也是是推动学生学习的内在动力。教师要激发学生的学习兴趣就应该搞好课堂教学，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而产生学习动机。在教学过程中可以采取多媒体教学手段配合教学，变静为动，图文并茂，努力做到能听的让学生听，能看的让学生看，能讲的让学生讲，充分发挥多种器官的作用，使学生全身心地投入到教学活动中。另外，我根据寄宿制学校的特点，在成立了各学科学习兴趣小组，让学生利用自由活动时间，在教室、楼道、操场等场所进行分组讨论学习。经过一段时间的尝试，这种方法在激发学生的学习主动性方面起到了比较大的作用。从教学实践中可以看出，学生自主学习的愿望是强烈的，学生自主学习的潜能是巨大的，但学生的自主学习习惯需要培养，所以教师应该充分相信学生、尊重学生，充分调动学生学习的主动性，教给学生学习的方法，使每一个学生逐步养成良好的自主学习习惯。