人教2011课标版五年级下册数学体积的认识评测练习

体积的认识评测练习张玉洁问题导学提纲体积的认识一、 【 学习目标 】1、理解体积的意义，知道什么是物体的体积。2、知道物体的体积有大有小；理解体积的性质。3、会运用体积的相关知识解决生活中的实际问题。二、 【 自主学习 】 什么是体积？1、想一想： 同学，你听说过“体积”这个词吗？你认为什么是体积？你想了解哪些有关体积的知识？2、说一说：什么是物体的体积？【设计意图及效果分析】 以上问题的设置目的是了解孩子原有的知识结构，了解孩子们对体积的认知水平，有针对性的开展本节教学。通过学生的回答，我发现孩子们对于“体积”的认知和“面积”有混淆的地方，还和面的大小分不开，因此在下面的教学中教师要重点对于“空间”的体验入手。【练一练】1、说一说哪堆体积大，为什么？【设计意图及效果分析】 巩固体积的概念。从“物体的体积所占空间的 大小”这一意义出发，将“每根钢管的体积”作为“体积标准”。教学中, 孩子们出现两种观点，教师让两种不同观点的孩子到讲台前，分别讲解 自己的观点，让学生在对比发现中自己找到答案，巩固对体积概念的理 解。三、【合作探究】一一体积变了吗？小组合作：用4个同样大的正方体摆一摆，你能发现它们的体积有什么 变化吗？试着说一说你们的发现？【设计意图及效果分析】 继续巩固学生对“体积”概念的理解，引导学 生明确：只要物体所含的体积单位没变，体积就不变。通过拼摆，学生 们掌握良好。【练一练】下面各图是用棱长为1cm的小正方体拼成的，哪个图形的体 积最大？哪个体积最小？在横线上标注出来。【设计意图及效果分析】 基于体积概念，用体积单位描述大小，理解“每 个图形含有多少个体积单位，体积就是多少”。有了上面的探究活动，学 生理解到位，加深了对体积概念的理解。四、【巩固训练】一一体积怎么用？1 .判断对错，说一说理由。（1）电冰箱的体积比手机的体积大。（）（2）两根木棒长度一样，他们的体积就一样。（）（3）把一块橡皮泥拉成长条，再搓成一条蛇，它的形状变了，它的体积也变了。（）【设计意图及效果分析】体积概念灵活运用。（1）考核生活经验；（2） 体积的大小不仅仅和长度有关系；（3）体积的大小和物体所占空间的大 小有关，与形状的变化无关。学生掌握较好。第（3）小题进行重点讲解c2 .选择适当的答案填空。面积 体积 周长（1）要为一块菜地围篱笆，需要多长篱笆是求这块菜地的（）c（2）要知道一个篮球场地面有多大，是求这个篮球场地面的（）（3）求一个无盖木箱占的空间有多大，是求木箱的（）周长、面积、体积概念的区分。学生掌握良好。5、 【课外拓展】体积去哪儿了？想一想： 在桃子实验中，水杯中剩下的水的体积相当于哪个物体的体积？【设计意图及效果分析】 首尾呼应，引导学生明白水杯中剩下水的体积相当于桃子的体积。学生通过实验直观为后面容积的学习打下基础。6、 【总结升华】1、什么是物体的体积？它和长度、面积有什么不同？2、通过本节课的学习，你还了解到哪些关于体积的知识？【设计意图及效果分析】 总结提升，通过一副图引导学生把长度、 面积、体积的概念表达出来，为下面学习体积单位打基础。