优秀的叙事作者无不善于尺水兴波

优秀的叙事作者无不善于尺水兴波依托教材进行作文系列化教学的教学案例孟楼中学 朱俊霞“这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全当贼，偷来蟋桃献母亲。”这是郑板桥写的祝寿诗，据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥在寿筵上即兴写的。诗中就很成功地用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛的感觉。一首简单的小诗，竟然写得如此峰回路转，跌宕起伏。所谓尺水兴波全在作者的能耐。 “溪水因山成曲折，山蹊随地作低平。”这是说客观事物本身就有许多曲折变化。现实生活中各种事件要发展，就会受到别的事物的制约和影响，以致产生许多反复、曲折。这反映在叙事性文章中也必然不是平推直进一帆风顺的。而且写文章必然要抒发作者的思想感情，而思想感情经常要因时因事因景而起伏跌宕。这变化的思想感情又必然使文章产生抑扬顿挫的变化。所以，叙事性文章的波澜，可以有多种创造途径，但概而言之，不外乎两方面：一是事件本身的曲折产生波澜，一是巧用表达技法兴起的波澜。 一、悬念法。悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。悬念就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何而产生的一种迫切的心理需求。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。如下面一篇例文：只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？”“一美元。“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？” “当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。二、延宕法。写事记叙文，写一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成，用“延宕法”展开情节，可以延缓情节的发展过程，使高潮的出现产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急切心情，增强文章的艺术魅力。如水浒传中“景阳冈武松打虎”这一节文字，就为我们提供了这种写法的极好范例。在这段文字中，最给人以紧张感的无疑是猛虎对武松生命的威胁和武松与猛虎搏斗的动人魂魄的场面，但是，文章不仅没有一上来就让武松与猛虎展开你死我活的搏斗，更没有让老虎这一重要角色很快登场，而是从武松进店饮酒这一颇为轻松的场景徐徐写来，然后，三次利用“官府告示”设下伏笔，暗示人物面临的危险。酒家的规劝，树上的告示、印信榜文的发现等，全都与景阳冈上的老虎相关，使虎的出现逐渐成为事实，气氛渐趋紧张，使急事沿着一条由虚而实线索逐步向前发展。然而尽管如此，文章并没有这么一味地热下去，每当文告出现之后，总是又通过人物的反应来消除这种紧张气氛，形成“寒冰破热，凉风扫尘”之妙。你看，对酒家的劝告，武松毫不在意，还嘲弄酒家的一番好意；读过树干上的文字，他反认定是酒家欺诈客人的伎俩，完全不放在心上，仿佛酒家说的和树干上写的那只吊睛白额大虫，只是一个并不存在的虚幻之物，直到“方知端的有虎”，老虎即将跳出之前，他还依然仗着酒兴，“放翻身体”，满不在乎地要在大青石上睡觉。总之一句话，作者是极巧妙地不时从武松的视角来渲染缓的气氛，来延宕故事的进程。也正是这种延宕在读者的心里步步紧逼地勾起了急迫的心理状态，使读者感到那胜境虽然遥遥在望，却又老是望眼欲穿，可望而不可即。这段文字，时起时伏，时紧时松，缓急交叉，张弛相宜直逗得读者心里痒痒的，使读者乍惊乍喜，越看越有兴趣，越读越有滋味。三、巧合法。 “无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如名著水浒中林教头风雪山神庙就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才出门沽酒御寒，途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅才被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整个段落，连设巧合，环环相扣，推动着情节的不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。四、误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。下面我们来听一篇例文：四封书信 赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是本班。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。 “老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。 “好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这你也不知道要发生这样的事情。” “是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。 秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了受不了，这突发的事。我的爸爸，他”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。 生活中，像这种老师误解学生，学生误解老师，造成各种矛盾，闹出各种风波的事例可以说经常发生，写作中应该善于抓住这些事例写出文章的波澜。五、虚实法。正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如藤野先生主要叙述作者与藤野先生的交往，但开头三小节作者不直接去写，而是奇峰突起。作者以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的丑恶现象。鲁迅对东京的失望，实际上是对中国人的麻木而痛心，从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之为伍的爱国之情。 记叙文要在“尺水”中“兴波”，方法当然不止以上几种，而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。但是我们既要避免平铺直叙，又不能故弄玄虚，否则，过犹不及，甚至会弄巧成拙。人们常说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”请根据这句话展开丰富的联想，以这句话为话题写一篇文章。要求：1所写内容必须在话题范围之内。2立意自定。3文体自选。4题目自拟。5不少于800字。