站在别样的讲台

站在别样的讲台 摘要】在一所综合类大学中，舞蹈专业的课堂始终透着一些神秘与不寻常，站在这样的讲台之上，教师该如何在有效的时间内提升一堂课的教学效果、教学质量、学生学习兴趣，是一名综合类大学舞蹈教师值得思考的课题。【关键词】舞蹈专业；舞蹈教学；新教学模式中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：11007-0125202130-0171-01舞蹈专业的课堂在综合类大学中相对特殊，教师的讲台并不是传统意义上的三尺，而是200平方米的空旷教室，一面镜子，三面把杆，教室中间的区域是你和学生共同的营地；你必须两手空空，脱稿上阵，所有的兵法全烂熟于心，课堂上的你才能游刃有余。对于初出茅庐教师来说，站稳在这样的讲堂之上绝非易事。一、既有“言传又能“身教的舞蹈老师通过几年的教学积累，我对“言传与“身教有一些新的感悟，结合在舞蹈教学中，我认为“言传是用适宜的言语对知识进行有刺激性的传播。也就是要用事宜的语音语调：阴阳顿挫、轻重缓急；事宜的语言组织方式：理论性、条理性；事宜的语言组织逻辑性：循序渐进、多维开展的对知识进行既有效又有利的一种传播。教师语音语调的变化起伏，直观影响学生的听觉系统，影响学生对重要知识的接收；事宜的语言组织方式是借鉴综合类大学传统课堂的传播方式，课前充分对知识进行理论分析，课上对知识点进行有依据、有线路的传播；而语言组织逻辑性表达在，舞蹈教师的语言传播要有深度、有思考、有依据，对知识点的传授要由浅入深、由简至繁的循序开展，并注重知识点的多维交叉，更要引导学生“学而不思那么罔，思而不学那么殆的学习状态。然而“身教，从狭义来说表达在舞蹈教师准确“以身示范舞蹈教材的相应内容，示范内容必须足以说服学生，得到学生的欣赏，真正刺激他们的感官，正确调动学生对肢体各部位的理解。广义来说，那么是要求教师提升人格修养，对待学生做到言出必行，行之必果，提高自己的品格、学识、修养与行为，让学生在认可你能力的同时，被你的人格魅力所吸，提倡用“小事影响学生，教师先要做好“人，才能培养出优秀艺术人才。二、有效的进行舞蹈课堂组织在舞蹈课程中，教师还应当有一定的组织能力与控场能力，让学生愿意在1个半小时的舞蹈课堂中，站得的不枯燥，动的有趣味有价值，也就是营造“累并快乐着的课堂模式。这就需要教师在有效的时间内，进行有条理性的课堂组织与时间分配。合理分配教学时长，进行有效的教学组织。本人以所授古典舞身韵课为例，教学内容是?手之语手形、手态训练?，在教学组织上我分为五个阶段。第一阶段：课堂预热环节10分钟。教师带学生进入与今日课程相关的身体关节热身，解放学生的手臂、肩肘、手指、手腕等部位。第二阶段，理论认识与讲解15分钟。讲解手在古典舞开展中演变过程，手在古典舞训练中的重要性与目的性，通过知识讲解吸引学生的好奇心与求知欲。第三环节，动作实践与示范环节15分钟，采取由简至繁、拆分组合的方式，将手部手形、手态一一解读，从单一名词的列举教师单一示范学生单一练习，让学生对手形、手态有初步的认识。第四阶段，单一动作的整合再提高15分钟。打乱单一训练的顺序，用重新排列组合的方式，将手与眼、身、法、步相之配合，到达古典舞身韵身体综合语言训练的和谐统一。第五阶段，终极目的30分钟。通过身体综合语言的带动，让学生对“手的认知不光停留在“手本身，而要将认知转化为“手不仅有形、有态、更有意的层次上；引导学生“心与手合、手与意合的的意境中，并训练学生以手传情、用手表意；目的是通过手与肢体的韵律配合，理解古典舞特有的情感表达与审美风格。第六阶段，回忆与展望5分钟，对今日的教学重点进行关键词形式的总结，对下节课较难的内容进行有期待性的展望。通过以上循序渐进的六个阶段，學生会对教学内容逐步产生正确认识和理解深度，从而到达教学组织上的最正确目标。三、探索从理论上升实践的舞蹈课堂模式综合类大学的舞蹈课堂模式，应该按照综合类舞蹈学生的特性来进行。以本校学生情况为例，从学生的生源情况来分析，属于两种类型。一是专业院校毕业的舞蹈艺校生。二是非专业院校毕业的普高艺术特长生。所以，针对两类人群，我主张要用全面的眼光开展舞蹈教育，转变传统舞蹈课堂只看“学生条件的教学方式。提倡理论传授与实践训练相结合的教学模式，引导每一个学生对舞蹈文化概念和舞蹈内涵的理解与认识，注重从文化思想与理论知识点出发，提高对舞蹈文化“魂的理解之上，兼顾与提高舞蹈外在的“形态，带动学生从思维吸引转化到肢体运用的有效反响。这样才能从本质上提高综合类大学舞蹈学生的思维与肢体上的双重共鸣。四、结语对于处在综合类大学的舞蹈学科来说，舞蹈课堂的新教学模式还需要不断的探索，让学生爱上一门课也需要不断的思考与努力，作为一名青年的教师，我们还任重而道远。参考文献：【1】彭雪艳.新形势下高校舞蹈教学改革探索J.艺术评鉴，20213.【2】王敏.浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略J.大舞台，20211.