周长教学设计 (2)

周长教案1、 感知理解周长的概念1、 板书：长度。看我在黑板上写了个词，一起念老师写的什么？那什么是长度？对，就是一个东西的长短。2、 直铁丝弯铁丝。那这根铁丝有长度吗？谁来量一量?它有多长？它量得特别仔细，把铁丝的前端对准0刻度线，从头量到尾就是它的长度，是70厘米。（把铁丝弯一点）仔细看，怎么了？对，形状弯了，长度变了吗？对，让它再弯点二。如果现在测量它的长度，应该从哪儿量到哪儿？对，还是从头量到尾，是多长?3、 揭示“封闭图形”让它再继续变（把铁丝的首尾连起来），现在怎么了？对，谁跟谁连上了？对，也就是首尾相接了，我们把这样的图形叫做“封闭图形”。（板书）（出示首尾不连的）这样是封闭图形吗？为什么？（演示首尾连接的）那现在是吗？只有首尾相接才是封闭图形。现在想测量这根铁丝的长度，又该从哪儿量到哪儿呢？4、 揭示概念。哦，现在首尾相接，也就是要量出这一周的长度！其实啊，像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度，就是它的周长。（板书）谁再来指指它的周长，是从哪儿到哪儿的长度？这一周的对，你指的很好，如果把话说完整就更好了。从这儿开始，转一周回到起点，这一周的长度就是它的周长。是多长？对它的周长是70厘米。5、 利用图形巩固概念。（出示三角形）这个图形的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？他指的很清楚，说的也很完整。（出示长方形）这是什么形状？一齐指指它的周长，是从哪儿到哪儿的长度？（书空）我这儿还有个很特殊的图形，想看吗？（出示不规则图形）他的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？刚才这位同学是从这儿开始的，如果从这个点（另选一点）开始，你还能指指吗？对吗？对，像这样的封闭图形，不管从那个点开始，转一圈都能回到起点，这一周的长度刚好就是它的周长！（出示 ）这个图形有周长吗？为什么？对，它没有首尾相接，不是封闭图形。从头量到尾是它的长度，但不是周长。只有封闭图形一周的长度，才是周长（板书：封闭图形一周的长度叫做周长）来，一起读一遍。6、 用线绳围封闭图形，进一步体会概念。刚才这些图形是我准备的，你想不想自己围个封闭图形？好，请看要求。课件出示：（1） 围一围：同桌合作用线绳快速围成一个封闭图形。（2） 指一指：你所围成封闭图形的周长，是从哪儿到哪儿的长度。（3） 想一想：它的长度是多少？看明白了吗？几个要求？要求里说到的线绳，就是昨天我们一起测量过的。还记得它是多长吗？记性真好。那根线绳就在信封里